孤独症儿童融合支持培训

融合教育的特点，主要是训练有特殊需要的学前儿童，或在幼儿园融合困难的儿童，帮助孩子们适应幼儿园的集体教学与团体活动。如果说个训课是掌握与泛化技能的关键，那么集体课则是对泛化技能的考验和全面融合的开始，康复训练不能仅限于习得技能，融入社会才是孩子们的最终目标。

【课程名称】：融合支持班

【课程简介】：

大米和小米的RICE体系倡导以社交为核心，为中高功能的自闭症儿童提供自然康复场景，能有效提升儿童社会融合、学校生活适应等方面的能力，便于后期更好地融入学校生活和学习。

融合支持产品是对第五或部分第四阶梯的中高功能孩子设计的康复服务，加强锻炼幼儿园的集体生活技能。

我们会模拟幼儿园的环境和一天中的常规流程，通过绘本小组干预、同侪兴趣角、小组绘画手工、言语认知、思维训练、集体游戏干预、生活自理主题环节，提升孩子和同伴的社交沟通技能，适应集体活动规则，为孩子上幼儿园做好准备！

融合支持还提供定期的影子康复师培训，通过密集培训掌握影子康复师的理论知识和工作技能。

对于即将上小学的孩子，融合支持还提供幼小衔接服务，模拟小学课堂和环境，个性化地帮助特殊需要儿童提前适应小学环境，提高孩子在入学后的社会交往能力。

【课程目标】：

通过一系列的教育和训练，融合班的小朋友们可以不需要家长的陪同，能独立完成老师的指令和课程，培养了孩子们喝水、做早操、上厕所、穿脱鞋子等自理能力，为未来融入幼儿园打下良好的基础。

【环境展示】：

【课程详情】：

1、幼小衔接支持班

适合年龄：6-8岁儿童

干预方式：康复中心个训干预和小组干预

干预目标：借鉴普通小学课型及课程内容，结合自主研发1000+教案，重点提升儿童在小学环境中自我学习能力、自我管理能力及社交技能，帮助儿童更好的适应小学环境

2、学龄融合支持班

适合年龄：6-12岁儿童

干预方式：康复中心个训干预， 小组干预

干预目标：结合普通小学课型及课程内容，重点提升儿童社交技能、执行功能、学业技能及情绪行为，帮助儿童更好适应小学环境

3、影子老师入校支持班

适合年龄：6-12岁儿童

干预方式：普班随班就读支持

干预目标：影子老师入校全程支持儿童，提升儿童社交技能、执行功能、学业技能及情绪行为

【师资介绍】：

王旭老师

老师简介：大米和小米学术委员会成员，日本福冈教育大学教育学专业硕士，日本筑波大学障碍科学专业硕士，在读博士。

解慧超老师

老师简介：大米和小米研发顾问，美国俄勒冈大学特殊教育与临床科学系博士，新加坡国立教育研究院助理教授。