小学教师如何提高数学素养

小学教师如何提高数学素养?“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”因此，小学数学教师在关注学生知识学习和技能学习的同时，更要关注自身数学素养的发展。 下面朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。

提高程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，加强同教研组教师的集体备课，共享收集的教学资料，拟定教学的重点难点训练点，商讨有效高效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。

提高课前预习的有效性。一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。在今年的教学中，课前预习，发给学生一份学案，让学生有目的地预习，尤其是对中高年级的学生，教师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”，并通过课堂反馈提高预习质量的达成度;有针对性地提出某些预习题，进入独学状态，节省课堂上宝贵的时间;进一步重视独学的课堂检查。还要指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。

自觉反思，提高教学监控行为的有效性

教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣，调整学习方向的一种手段;另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力的一种方式。教学监控行为应该始终贯穿于整个教学活动的始终，是在教学活动之后的一个教学反思。

教学监控行为主要涉及对学生课堂学习实效的监控与对教师教学专业活动的监控。 对学生课堂学习成效的监控的一个重要内容就是评价。这种评价首先是一种完整的评价，包括激励和批评;同时也是一种针对性很强的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价;还应该是一种促进学生发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。

激发学习兴趣，是小学教学的基础。

教育专家指出，“兴趣是最好的老师。”激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考，把学习当作一种乐趣。在教学中，老师如能注意一些细节，细心捕捉学生的每一闪光点，给予及时表扬与鼓励，这样能调动学生的学习动机，激发学习兴趣。

(1)要创造和谐的课堂气氛。教师要遵循学生的认知规律和心理性，创设求知情趣，激发学生数学的内驱力。如在导入新课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等，在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发学生的求知欲，激发学生创造潜能。

(2) 讲究课堂教学艺术。小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式“传”诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动、活泼地进行学习。

做一个有学问的教师，是有效教学的前提条件。

有学问的教师的学问应体现在书读得比一般的教师都要多，对事物的认识比一般的教师都要透。没有什么事物能使他盲目相信，对一切事物都有自己独立或独到的看法。因其有学问而具有某种独特的气质或教学行为，并且能为绝大多数学生和同事所认同。

一个教师如果没有厚积薄发的功底，那么在教学过程中难于把教学目标提升到促进学生有效发展上来。如何才能做一个有学问的教师呢?有点难，难在相当多的教师读大学或中师时就往往处于学习的被动状态，热爱并主动学好课程的不是很多，往往是通过被动式的应考而取得的毕业证书。因此，不读书是做有学问教师的最大障碍。读好书、常读书，真正做到活到老，学到老，才能使自己更有学问，更有深度，才能使自己的学生获得更大的收益。这是有效教学的基础和前提。

贴近生活实践，是有效教学的重要方式。

优先考虑选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情景进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活情景，将学生感兴趣的生活实践活动情景贯穿起来，编排成“情景串”。

比如在小学数学的教学过程汇总，可以将解决问题与计算学习二者紧密结合，让学生既经历计算知识与技能的形成过程，又能把学到的计算知识作为解决问题的工具，把应用意识的培养贯穿于数学学习的全过程。而在一节语文课上，始终围绕“游览”这一情景而展开，教师给学生创设了一个又一个的情景，引发一环又一环的问题，为学生自主学习、自主探索活动提供了一个有效的平台，促使学生层层深入地思考、体验与感悟，让学生自觉地、全身心地投入到计算学习活动中，用心发现、用心思考，在跌宕起伏的情感中体验到自主完成对知识的建构。在真诚交流合作中体验到学习数学的乐趣，促进学生的发展。

与时俱进，自觉充电。

在新课程改革的进程中，有少部分教师的教育观念陈旧，沿袭传统教学方式方法，知识结构过于单一，他们往往抵制新课程改革或被动进行新课程改革，甚至在新课程改革之中表现出了等、靠、要的消极现象。还有少部分教师不愿意承认自身存在的问题，或即使承认了，也只是在自己头脑中闪过，之后又沉醉在自己的已有经验和业绩中。在新课程改革的大背景之下，我们都还处在摸索的初步阶段，没有什么十分标准的模型供我们去学习和借鉴，为了获取更多的知识和更新的信息，我们教师一定要自觉为自己充电。

我们可以通过听取新课程改革专家做的专题报告或讲座的形式为自己充电，可以通过网络远程培训的方式为自己充电，可以通过校本培训来为自己充电，还可以通过学习新课程改革相关书籍来为自己充电。为自己充电的方式多种多样，关键是我们要静下心来，通过深入的学习，自觉地为自己充电。我们要深刻认识到新课程改革意义重大，影响深远，同时也要充分认识到这是一项庞大而又繁杂的系统工程，不是一天两天可以完成的，也不是三言两语能够说得尽的，需要我们付出时间和精力去努力提高自身的素养。让我们抓住新课程改革带来的机遇，迎接新课程改革带来的挑战，在新课程改革的洪流之中不断地充实自我，完善自我!

1.扎实的专业基础

教师一定要了解和把握所教学科的相关课程内容，不是说教几年级就知道几年级的内容，或者说教哪个学段，就知道哪个学段的内容。对中小学课程内容所涉及的知识要有初步理解，中小学基本内容是相关联的，教小学的老师就要对初中的教学基本内容能够把握，对高中的教学基本内容也要能够理解。

2.全面把握数学学科知识

在教学中一定要知道知识的核心思想，知道知识的来龙去脉，知道知识的教育价值。如图形这一知识点，在一年级让学生认识一些简单的几何体，像长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，并进一步认识这些图形及其特征。同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，从而让学生加深对平面图形的认识和理解。在二年级这一知识点变为图形的运动，结合现实生活中可以看到大量的运动现象，例如，许多建筑、植物等都具有以中线为轴，左右相似的特点，可以看成是生活中的对称现象。因此，二年级学生学习的主要内容是：直观认识轴对称图形;理解图形的平移;初步认识旋转等。

3.准确把握教材，知道每册每课知识的重点和难点

全面了解教材的编写特点，找准教材重难点。对于教材的重点和难点，既要把握整个小学阶段教材的重难点，还要把握本册教材的重难点，还要把握好每一课的重难点。例如，在五年级的下册教材中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图等是本册教材的重点教学内容。

4.针对小学孩子的特点，进行启发式教学

课堂教学是教学的重要环节，也是学生获取知识的主战场，单一的课堂讲授不利于学生知识的掌握和能力的提高。启发式教学主要是要求学生在学习时依靠自己能力阅读题目并理解题意，对于产生的问题，教师站在学生的立场思考，并和学生共同进行探究知识的过程。例如，有鸭12只，是鸡的 ，问有几只鸡?此题的教学目的是12÷ =12×3=36(只)。启发学生：除法是乘法的逆运算：ab=c→b=c÷a还可以用简单的板书进行启发，3只鸡，1只鸭;6只鸡，2只鸭;( )只鸡，12只鸭。还可以用简单的线段图进行启发。