小学数学如何素质教育

小学数学如何素质教育?在小学数学教学中进行素质教育，教师必须树立整体的数学教育观。从观念上、意识上树立起提高学生素质的思想，从整体发展着眼，既注重知识获得的过程， 下面，朴新小编给大家带来数学课堂教学方法。

重视提高小学数学课堂教学效率

数学课堂是实施素质教育的主阵地。只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求， 增强素质教育的意识性、使命感和责任感，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能提高数学课堂教学对学生进 行素质教育的效率。长期以来，受传统的教学观念的影响，重视应试教育，忽视素质教育，课堂教育过分地夸大教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，课堂上该学生操作的老师代替了，该学生思考的老师讲解了，老师包揽了学生的学习活动，严重扭曲了教学行为，抑制学生学习的主动性和创造性，束缚学生才能的发展。

教学既要发挥教师 的主导作用，又要发挥学生的主体作用，“两主”不可偏废。从某种程度上来说，课堂教学应从学生的主体作 用的发挥上来发挥教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生 观察、操作、表述，指点学习方法，控制与调整学生学习活动。

在小学数学教学中实施素质教育必须重视个性发展，提高学生的身心素质

数学教学要充分研究每个学生素质的差异性，努力使他们达到各自的最佳发展水平，形成个性特点，要开展丰富多彩、生动活泼的教育活动，提高学生的身心素质，陶冶学生的情操。

数学教学要充分挖掘数学学科中的活动因素，把游戏引入课堂，满足学生的“游戏冲动”，使学生在游戏中提高活动能力，对生活的感受能力，对语言文字的理解能力;把操作、演示、实验的机会让给学生，培养学生的动手能力，形成清晰、正确的概念，加深对问题的理解;将学校小课堂与自然、社会大课堂有机结合起来，扩充书本知识，调整知识结构，充实精神世界，从而促使学生的身心素质健康发展。

重视解决问题的方法和过程

学习数学知识，既要重视做题的结果，更要重视解决问题的方法和过程。重结果只会导致学生模仿、死记硬背、生搬硬套，若遇到陌生题型往往就会束手无策。只有注重解题过程和解题方法，思维才能够得到真正的锻炼。实际教学中，有些学生只注重某道题目结果等于几，而不想搞清楚为什么。比如，一些图形方面的计算公式，要引导学生不但要记住它，更要理解这些公式是怎样推导出来的，采用什么方法推倒出来的。这样才能够灵活运用，融会贯通。学习数学离不开做题。不做适当的练习，学到的知识就没有办法巩固。因此教师要根据实际情况，合理选择课本中的有助于发展学生能力的练习题，同时有所取舍，设计好符合学生能力的练习题。

重视培养学生的思维能力

小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。要合理引导小学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的。要将培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程，贯穿在小学数学教学的每一节课。通过实际操作或教具演示，学生更易于理解和掌握;采用适当的教学方法，可以对激发学生思维的创造性起到促进作用。与此同时，学生的形象思维也会继续得到发展。注重培养学生的数学应用意识。数学不仅在各个学科得到广泛的应用，在实际生活中也随处可见，不可分割。因此，要重视培养学生的数学应用意识，从最初的教学开始，就把数学知识的学习与实际应用结合起来，联系生活中的实例，使学生能够运用数学方法去观察、分析和解决生活问题，养成主动地从数和形的角度观察、分析客观事物的良好习惯。

加强指导，让学生学会学习

教师要转变观念，重视研究学生的学习需求，了解学生学习中的困难和问题。教育是为了促进人的全面、和谐地发展。教师要重视研究学生学习的需求，让学生把学习变成自己的内在需要。同时要耐心地帮助学生克服学习上困难，让学生树立学习的信心。教师要及时了解学生学习中遇到的困难，及时帮助学生，这样学生们在教师的点拨和启发下学生自觉克服困难，扫除了学习中障碍，从而增强了学习的信心，体验到学习的成功感，给后续学习提供了宝贵的经验。另外教师还要重视对学生学习策略的指导。避免学生盲目顺从，学习低效，负担加重，从而产生厌学心理。学习方法的指导要具体、细致，因材施教。

适时揭示有用性，激起学生兴趣

随着学生知识量的增加，理解能力的增强和阅历的丰富，无意注意的作用逐渐减弱，这样就必须适时地揭示知识的有用性，如联系生活和生产实际，学习书中知识，从而使学生明确学习的有用性，培养了他们学习需要，有了需要就会有学习兴趣，有学习动力，只有使学生从注意外在因素向喜爱知识本身转移，才能是真正意义上培养学生的学习兴趣。因此，培养和激发学生的兴趣，是设法引起学生无意注意的归宿，是无意注意的升华。

数学知识本身不像其他学科那样容易直接引发学生的兴趣。创造诱人的学习情境、寓教于愉悦之中是明智选择，让孩子们去掉心理上的包袱。轻松愉快地参与到教学活动中来，在教学活动中学生的情感常常以教师的情感为原动力。教师在讲解任务内容时都溶化着自己的认识、评价和态度。这种情感色彩时刻在感染着学生。现代教育学十分强调师生间的情感活动。要调动学生的乐学情绪、参与意识和主动性、积极性。就首先要建立平等、友好、和谐的师生关系和学习氛围。以调动起少年儿童的学习积极性和主动性。变“要我学”为“我要学”“我会学”。从根本上促进教学效果和学习质量。使学生非智力因素得以最大限度地发挥作用。也使智力因素同时得到发展。

重视学生的课外活动

学生的数学课外活动会使学生学以致用，走向实践。作为一名数学教师，教学中我尽可能地减少学生的书面作业，增加学生的实践性作业，这样，一是可以提高学生的精神素质，二是可以培养学生解决实际问题的能力。同时，学生在集体活动中还可以增强集体荣誉感，养成良好的学习习惯，增强主人翁意识。

因此，不能忽视学生的数学课外活动。我在教“统计图表”时，有意识安排学生在数学课外活动时间一边帮助警察叔叔维持交通秩序，一边统计来往的车辆类型和数目，回去再制成图表，使理论和实践有机地结合在一起;在教学“圆锥的体积”时，开展“我当老师――教学圆锥的体积”活动，使学生在“教学”过程中发现学习的乐趣;在教学“比例尺”时，引导学生开展运用比例尺统计自家住宅平面图的活动，使他们感到学习是有用的;在周末让学生开展“本周收获有多少”座谈会，“今天我给谁补课”的同学帮助会等活动，让他们互相帮助，共同进步。

一、在小学数学教学中实施素质教育必须把思想品德教育落到实处

《数学课程标准》指出：“要结合数学教学内容对学生进行思想品德教育”。这就要求数学教师首先要树立教书育人的观点，把思想品德教育渗透到整个教学的过程之中，使之落到实处。数学课堂教学进行思想品德教育，我重点放在“结合”二字上，具体做法是：

二、在小学数学教学中实施素质教育必须激发学生学习数学的兴趣

兴趣，是指人们积极探究或从事某种活动的意识倾向。数学教学激发兴趣的主旨在于调动学生学习数学的积极性，形成学习过程中的“内驱力”，促使其积极主动地探求知识，取得最佳效果，这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因此，激发学习兴趣，调动学生学习积极性是对学生进行素质教育的基础。

三、在小学数学教学中实施素质教育必须注重学生思维能力的培养

由于数学是以思维为核心的学科，思维能力不仅是学习数学与自然学科的重要能力，而且对学习社会科学以至工作实践都具有重要意义。因此，在数学教学过程中，教师不但要加强基础知识、基本技能的培养，更要注重学生思维能力的培养。