数学怎样学好

数学怎样学好?数学学习的方法没有固定的模式,是灵活多样的.在学习过程中,只要学生根据自身情况端正学习态度,掌握科学的学习方法,下面，朴新小编给大家带来数学学习方法。

独立思考对我们学习很重要，只有我们自己真正理解甚至自己推出来的定理才是真正掌握和学会的东西。有的学生探索知识好奇心很强，无论是教科书上的知识还是老师说的公里定理他们都要自己亲手在求证一会。我能看出来他们在长时间的求证成功后的欣喜若狂。我知道这是他们在快乐的学习者，有的学生为了一道题可以求证一个月。我们很喜欢这样的学习状态。学生在做题中是在真正的在用自己的知识去思考和解决问的过程。我们背过了某个原理不能代表我们学会这个原理，我们理解了某个原理也不能说明就真正会用了，就算我们上课时老师讲课时我们自己会用新学的原理做题了，下课自己在做题时都可能不会的。学会了不代表会用了，这种现象很普遍，学习能力强孩子很多，但应用能力强的孩子并不多。这就需要我们多做练习多做题，只有在做题中我们才能真正理解和学会知识。老师一定不要打消学生们的学习积极性，不要挖苦学生，即使学生问的问题很简单我们也要细心回答。不要让学生们留知识盲点。

数学是很严谨的学科，差之毫厘失之千里，错一个小数点我们也不会得到正确的答案，有些孩子就是马虎常常算错结果，有图省事自己凭空想象这都是不好的学习习惯。学习数学要求很高的专注力，学生无论在学习中还是在解题中，都要让自己深深沉浸在学习的快乐当中，不要妄想很快很容易就能把问题搞定。其实也正是有了这个长时间的慢慢求索我们才真正体会到自然科学的神奇和伟大。当学生们专注在学习当中，我们老师和家长千万不要打扰他们，因为要想学会知识最后独立思考是每个人都要必须经过的过程，我们应该多创造独立思考的时间，让孩子们养成好的学习习惯。

在教学过程中，我们都多和现实生活简单常见的生活现象结合，这样可以提高学生们的学习兴趣，也可以复杂抽象的数学知识变的简单易理解。在我们教学过程中会发现每个学生的情况都不尽相同，问题也不一样，我们应该采取不同的态度和方法面对学生们。学生们其实是十分敏感的，我们一定要照顾好他们的心情和自尊心，我们不经意的一个眼神都可能得罪他们。如果我们让那个学生讨厌上那么这个孩子很难把我们的科目学好。有些孩子思考力很好，能独立思考问题但专注力不行，我们应该正确的引导，这样的学生男孩子居多，每一个还学习的目的都不同，不要以为孩子学习都是喜欢学习爱知识爱科学，这些离孩子们还很远，孩子们学习开始可能只为了让父母高兴、让父母表扬或只是为了在同学面前别人面前更有面子，不管出于什么心态和目的只要能好好学习就行。相信数学有很大的吸引力好多学生慢慢会深爱上他，慢慢爱上他，最后会因为喜欢数学而学习。

要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁停三分，不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，逐字逐句仔细审题，细心推敲，寻找突破点，从而形成解题思路。

要养成良好的预习习惯，提高自学能力。课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好;听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。

要养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力。解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：解题过程中是如何分析、联想、探索出解题途径的?问题获得解决的关键是什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?这样，通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法。只有勤反思，才能“站得高，看得远，驾驭全局”，才能提高自己分析问题的能力。

要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力。数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。因此要逐步夯实基础，提高自己的思维能力。

要养成归纳总结的习惯，提高概括能力。每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高概括能力将起到很好的促进作用。

独立思考，培养自学能力

课前必须预习，只有通过预习，才能带着问题去听讲，提高听课效率。由于七年级学生处于半成熟半幼稚状态，进人中学后，需逐步发展抽象思维能力，但他们在小学听惯了详尽、细致、形象的讲解，刚一进人中学就遇到“急转弯”往往很不适应，他们虽然有求知欲和思考能力，但自学能力是较差的。

七年级教材涉及数、式、方程，这些内容与小学数学中的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关，但七年级数学内容比小学内容更为丰富，抽象，复杂，在教学方法上也不尽相同;而小学学生的数学学习习惯和学习方法与中学生也不尽一致，他们往往认为看书就是预习。因此，找不出要点，也不知自己有无问题，上课时只得把老师讲的内容“胡子眉毛一起抓”。显然，这样做“疲劳有余，效果不佳”。为此，在上某一新课前，应给学生介绍课型、特点及预习方法。如对概念课，一般是针对教材的重点、难点为学生编排相应预习题，让学生看书思考去找答案，达到预习的目的。

集中精力，向45分钟要效率

七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，学生只有掌握好正确的听课方法，才能使课堂上的45分钟发挥最大的效益。宋代朱熹在他的“三到读书法”中说过的“三到之中。心到最急”。可见听课必须专心。我结合数学课的特点，要求学生在课堂上必须做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所谓心到：是开动脑筋，积极思维;要求学生会围绕老师讲述展开联想，理清教材文字叙述思路;要善于从特殊到一般，学会分析、判断与推理。遇到问题后，要多想几个“为什么”，思考一下“怎么办”。只有会想，才能会学，也才能学会。

眼到：是要善于观察，勤看。既要观察老师表情和手势，因为数学上有许多抽象的概念，通过教师的眼神、手势往往会表达的更生动、更形象，利于理解。又要仔细观察知识语言的表现，多方面增加感性知识。耳到：要求学生学会听，要听出教师讲述的重点难点，听清楚知识的来龙去脉，弄清问题的实质所在;旧知识要耐心听，新知识要仔细听;跨越听课的学习障碍，不受干扰;听完一节课后，概念的实质要明确，主次内容要分明。手到：一是严格按要求进行操作，掌握技能。二是学会做笔记，根据教师讲课特点和板书习惯，抓住中心实质，在理解基础上扼要记下重点、难点;思路有时也可以记下。教师形象比喻，深入浅出的分析等，尤其是技能的形成必须亲手操作才能逐渐形成。显然，在上面“四到”之中，“心到”是关键，善于动脑，勤于思考，是学好数学的先决条件。

1.怎样预习

预习时应指导学生做到先粗读后精读,也就是先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌,然后,采用“阅读―思考―书写”的方式,把内容的要点、层次、联系做出标记,对不懂不明确的地方重点圈画,以便于掌握听课时的主动权,从而提高学习能力和培养自学的习惯.为了配合学生预习,提高课堂效率,教师亦可布置预习提纲,使学生有的放矢.

2.怎样听课

好的听课方法,可以让学生少走弯路,能在较短的时间内获得大量系统的数学知识,反之事倍功半.在听课时要求学生除了做到有针对性地解决自己在预习时遇到的问题外,还要全神贯注地全身心投入课堂学习,做到“耳到、眼到、口到、手到、心到”,紧跟教师的讲课节奏,一方面理解教师讲的内容,思考或回答教师提出的问题;另一方面还要区分哪些知识已经听懂,哪些还有疑问.如果课内一时难以解决,将问题记下,待到课后自己解决或请教其他人,并继续专心听课,还应做到听课时要把老师讲课的重点、补充的内容记下,以备复习之用.

3.指导学生如何完成作业

写作业的意义在于巩固课堂所学知识,加深理解.在做作业时,教师应指导学生养成独立完成的好习惯.解题后注意反思:为什么这样做?与哪些知识有联系?还有没有其他解题方法?同时,教师也要注意在书写方面的指导,要求学生书写格式规范、条理清晰,逐步使学生养成良好的书写习惯.

4.指导学生如何复习总结

及时复习总结,若遇到问题,随时结合所学数学知识加以解决,以达到深入理解融会贯通,教会学生通过课后复习、单元小结以及学期总结使知识系统化、深刻化.对刚学过的知识,应趁热打铁,及时温习巩固强化,防止对所学知识的遗忘,做到“当天内容当天复习”.复习不应只停留在看书或笔记上,可以采取回忆式的复习,回忆上课时老师所讲内容,分析问题的思路方法等.