怎样让小孩学好数学

怎样让小孩学好数学?学生有了兴趣，才能产生学习的动力，才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，今天，朴新小编给大家带来关于数学的方法.

分析小学生学习习惯的现状

目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂;添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。

有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。

培养学生认真审题的习惯

在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。

所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算;还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

通过分类，深刻理解知识

分类是以比较为基础，按照事物问题性质的异同，分别将相同性质的对象归入同一类中的一种思维方法。分类要有标准，标准不同分得的结果就不同。分类是学习数学概念，帮助学生理解知识的重要思想方法。

在学习三角形时，我给了学生一些三角形，让学生进行分类。有的学生按角分，将这些三角形分为三类：第一类是三个角都是锐角;第二类是有一个角是钝角，另外两个角是锐角;第三类是有一个角是直角，另外两个角是锐角。通过这样分类，学生掌握了锐角三角形、钝角三角形和直角三角形的概念。有的学生按边分，也将这些三角形分为三类：第一类是三个边都相等;第二类是有两条边相等;第三类是三条边都不相等。通过这样分类，学生掌握了等边三角形和等腰三角形的概念，还了解了等边三角形和等腰三角形的关系。

养成自觉、主动学习的良好习惯。

教学是一门艺术，教师的教学要灵活多变，保持新颖性，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生自愿积极主动的地参与学习，在教学中教学内容要根据自己学生的特点，形式多样，灵活多变，使每一节课都有新意，有新鲜感，把学生的注意力全神贯注在课堂上，开动脑筋积极思维。

比如：学习平行四边形、三角形、梯形面积时，其基本方法是通过剪和拼使新学习的图形转化为已学过的图形，根据学生好动的特点我就专门安排、引导学生动手剪和拼，观察剪拼成的图形结合课本比较与原图形的关系。这样学习以上三种图形面积公式时就“水到渠成”能收到事半功倍之效，举一反三，就很容易学会这些几何图形的面积计算了，这种“动手操作”的学习方式吸引了学生的多种感官参与学习，极大地激发了学生的兴趣。慢慢养成同学们通过自己看书去解决实际问题的习惯，遇到疑难问题大多同学们都能去主动想办法，动手比划，讨论、商量或请教同学和老师、自行解决，从而形成学习上战胜疑难问题而获得成功的乐趣，为此而自觉学习，主动去学习。

创设情境，引发兴趣

古人云：“趣浓劳轻，乐学不疲。”课堂上教学抓住学生的注意力是完成教学目的的前提。每上一课，教师要根据教学内容、学生个性、心理特点精心设计“开场白”。上课开头处理得好，就能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成良好的课堂气氛。因此，我在教学时非常注意上课刚开始就创设问题情境，充分调动学生的主观能动性，激发他们解决问题的兴趣。如：在教学能被2、3整除的数的特征时，上课刚开始，我说：“同学们，你们任意说出一个整数，我就可以判断它能不能被2、3整除。”同学们一听，半信半疑，都想试一试。一个学生说：“4”我说：“能被2整除。”一个学生说：“24”我说：“这个数既能被2整除，又能被3整除。”同学们接二连三地说出了很多数，我都能迅速地判断出来。并经过同学们的笔算验证，都准确无误。

这时同学们都感到奇怪，疑问促使学生产生好奇心，由好奇心又转变成学生的求知欲。于是，我因势利导地向学生说明，我是如何根据数的特征作出判断的。这样通过“开场白”的引趣，把抽象的知识转化为形象的直接引用，巧妙设计，引疑激趣，导入新课，使一节课有了良好的开端，并为学生创造了一种良好的学习气氛，使学生能主动地学习，更有兴趣地学习本课知识，学生的思维能力也就进一歩得到发展。又如教学“年、月、日”一课时，我提出这样“古怪”问题让学生回答：“小英的妈妈40周岁的生日，才过第十个生日，这是怎么回事?”学生听了感到十分奇怪，从而激发了强烈的求知欲，这样能迅速地使学生的思维处于主动，进入积极愉快的学习状态。

利用教具，激发兴趣

直观教学把要解决的问题通过教具或实物形象地展现给学生，能帮助学生丰富想象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学习兴趣的目的。我在教学中充分利用教具，让学生亲自动手做一做。例如，在教学长方体时，我组织学生一起撕面粘叠，证明长方体对应面的面积相等，拆框架比较验证长方体对应棱长度相等，再将拆散的长方体框架还其原貌。

通过“撕—拆—装”一系列操作活动，使学生在动态的教学中，个个学得既有兴趣，又能够很自然地认识和掌握了长方体的特征。由动手操作，引发思考问题，符合学生的思维特点，特别是在学习几何形体知识方面显得尤为重要。操作开拓了学生的认识领域，培养了学生探索新知识的学习兴趣。同时，也培养了学生思维的准确性、敏捷性、灵活性。

进行比较，把握概念本质

在数学中，有一些概念和知识相近或相似，容易混淆，不易掌握，给学生的学习造成困难。比较，就是确认事物相同或相异的项目。通过比较，就能够较好的把握知识、概念的本质，从而较好的掌握概念和知识。

北京师范大学出版的小学数学三年级上册的内容中，有一个单元是“周长”，三年级下册的内容中，又学习了“面积”这个单元。这两个单元的知识是学生很容易混淆，所以通过比较“周长”和 “面积”的概念、计算方法和单位名称的方面的异同，把握概念的本质。所以进行比较，把握本质也是一个学习数学的一个重要又有效的方法。学生学会了 “比较”的学习方法，在学习相似的概念时也能够自觉应用，更好的掌握知识。

立良好风气，创造良好氛围，培养学生认真听讲的良好习惯。

在新课程改革之后，孩子们一下变得活跃了，胆子大了,学生敢于提问题，敢于发表自己的意见和看法。因此，我们首先要培养学生认真听讲，勇于发言，认真思考的好习惯。有时课堂上，当老师讲的津津有味时，有些学生却旁若无人地干着自己的事，玩笔的、交头接耳窃窃私语的、递纸条的、补作业的……凡此种种，不由人发人深思，自古以来培养学生的倾听能力和品质一直是我国教育的精髓，古今教育家无不强调‘听’在学习生活中的重要性。许多知识是通过看别人或听他人学来的。

在数学课堂里，学生光有书本知识是不够的，倾听别人的意见是一种良好的习惯，倾听老师讲课，倾听同学们的发言才能积极参与教学活动，开启智慧的火花获取知识，培养能力，才能保证课堂有效的进行，因此，在教学中要目标明确，该动则动，该听时就要聚精会神听懂老师的讲解，理会同学们的发言，养成良好的倾听习惯，认真地倾听会对自己的人生产生不可估量的影响。会对人的全面素养的提高巨大的推动作用，并且在适当的时候能发表自己真诚的见解。当然，认真倾听，也是尊重别人，真诚处事的良好品德。