小学语文微课的讲解方法

微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。下面小编为大家带来了小学语文微课的讲解方法，供大家参考。

1、切入课题要迅速。

由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题;可以从以前的基本内容引入课题;可以从生活现象、实际问题引入课题;也可以开门见山进入课题。

2.讲授线索要清晰。

在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

3.教师语言要得体。

在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

4.课堂板书要简约。

板书不宜太多，要真正起到对内容要点的提示作用。在微课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

5.课后小结要快捷。

在微课结尾的时候进行小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。

1.导入新课，创设生动的教学情境

好的开始是成功的一半。在课前准备阶段，如果播放一段与课文内容有关的视频，不但可以使学生迅速静下心来，而且能让学生主动投入到新课程的学习中。例如，在教学《明珠回归》这篇课文时，我用歌曲《东方之珠》导入，并且配上1997年7月1日香港回归时盛大的交接仪式片段。

那悠扬深情的旋律，月儿弯弯的海港，夜色深深灯火闪亮的香港，一幅幅唯美的画面，以及香港回归交接仪式的激动人心，牢牢地抓住了学生的心神。通过微课将这个情境展示给学生，让学生有身临其境之感，学习的兴趣被激发，学习之门自然而然地为学生开启了。

2.利用微课，掌握重点突破难点

小学语文微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点，如教学中的重点、难点、疑点内容的教学，亦是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，内容精简、主题突出，有利于学习重难点的攻克。例如，在教学《飞吧，你飞吧!》一文中，教学重点是抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。

由于学生不了解文章主人公“小萝卜头”所处的时代背景和险恶的生存环境，无法理解题目中“你”的深刻内涵。这时可以利用微课中的视频，在学生眼前呈现出电影中小萝卜头所处监狱的画面，以及他的生活场景，让学生通过直观视觉去体会深陷铁窗中失去自由的感受;然后让学生体会句子“他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。

小萝卜头若有所思地停住了手。”的深层含义，通过分析关键词“若有所思”，体会小萝卜头内心的矛盾与挣扎。最终，“小萝卜头把盒子重新打开，轻声说道：‘飞吧，你飞吧!’”理解小萝卜头对自由的渴望。这样，本课重点得以及时的掌握，难点得以突破。

3.巧用微课，授人以渔传授方法

若想提高小学生的语文学习成绩，首要的是让学生掌握学习方法，学会知识迁移。在进行古诗教学的时候，教师可以按照解诗题、说背景、诵读、分析句意、理解感情等板块分别录制微课，在微课中为学生归纳学习方法。例如，在理解句意这个环节，我教会学生用绘画的方式，帮助自己想象画面。

在教授《九月九日忆山东兄弟》一诗中，我让孩子们拿出画笔，画出作者忆山东兄弟的画面，学生画出了凝眉远眺的主人公，眼前出现了山东的兄弟，还有自己的家园，以及与兄弟登临的高山和上面生长的茱萸，抓住了诗句中基本的意向，学生在此基础上展开联想，句意就不言自明了。

这样避免了教师翻译诗句的枯燥乏味。教师要善于在微课教学中总结方法，把学习方法传授给学生。

一、运用微课，进行课前自主预习，进行课前热身

在语文学习中，课前预习是一个十分重要的环节，课前预习的好坏直接决定了学生上课的状态。

在上语文课时，我们经常会发现有这样两类学生：一类是主动地学习，主要表现为老师讲课的时候，能够积极地跟老师进行互动，自信地举手回答问题，很多时候都能与老师产生共鸣;而另一类是被动地学习，主要表现为上课不自信，如果遇到稍微有一点难度的问题，即使懂了，也不敢在同学面前表现自己，更有甚者，虽然看似认真地听课，但缺乏独立思考的过程，听课效率很低。

而这时使用微课进行课前预习，则能够很好地解决这一问题。

如，在教学《邓小平爷爷植树》一文时，我猜想学生可能有这样的疑惑：这位爷爷是谁?为什么一位爷爷植树就被写在了语文课文中?因此，我在课前的微课中向同学们介绍了这样的内容：邓小平爷爷是国家领导人，是邓小平理论的创立者，也是全国义务植树运动的领头人，每年植树，他都会坚持参加，他曾说过：“植树造林是造福子孙后代的大事，要坚持20年、100年、1000年，要一代一代永远传下去。”在之后的课堂上，学生也很好地体会到了邓小平爷爷的出色品质和植树造林的意义所在。

二、运用微课，讲解单一知识点，完成重难点的突破

每节语文课，都有其重难点，而如何突破重难点，让学生很好地掌握，成为摆在教师面前很重要的一个问题，接触微课之前，我们大多数采用的都是课上着重讲解的方式，但由于班级的学生存在差异，教学效果也不尽相同。

根据我们的调查发现，上课时如果采用音视频教学，学生的注意力可能更加集中，由于小学生集中注意力的时间是有限的，整节课进行视频教学也不科学，而微课时间短、重点明确的特点能够很好地解决这一难题，通过对比发现，专题练习课上，用微课进行教学，效果更佳。

如，在学习句子转换的难点――直接引语和间接引语的相互转换时，为了激发学生的兴趣，我制作了“以机器猫为老师”的微课，让它为学生讲解了直接引语和间接引语的定义和转换步骤，可喜的是，在之后的机器猫王国练习中，学生都有了很好的表现，也突破了本课的重难点。

三、运用微课，进行课后知识拓展延伸，培养学生的能力

随着教育的发展，我们对学生的要求从知识的掌握逐渐转变为能力的培养，培养学生的能力才是我们教学的最终目标，因此对于学生来说，掌握课本知识是远远不够的。在传统教学中，为学生留的课外延伸作业，由于学生缺少积极性和必要的监督，只能是纸上谈兵，效果如何自不必说。

但微课的形式让学生产生了兴趣，有时完成的情况更是出乎意料得好。如，在学习回文联、数字联、叠字联和顶针联时，我并没有仅仅让学生记忆书中的例子，而是在课上为学生分析了其主要特点后，课后用一个小小的微课为学生展现了对联的魅力，并让学生结合自己身边的事物进行仿写，效果非常不错。

(一)帮助学生科学预习。

预习是学生语文学习的重要环节。教师向学生提供预习类微课学习资源，可发挥帮助学生了解课文基础知识与筛选学习难点这双重功能。例如针对《苏州园林》学生理解难的问题，微课《小丁带你看一看》就能借助于图像演示、写作顺序分析、景观特点探讨以及写作手法研究等方式，引导学生直观地了解苏州园林。

不仅降低了整个教学的难度，也提高了课堂学习的效率。

(二)帮助学生巩固复习。

在课堂学习之后再进行微课温习，能更有效地巩固、消化、吸收课堂知识。例如在语文学习之后，有学生认为自己某个知识点理解、掌握得不够透彻，可以再看一看同一篇课文、不同老师讲解的微课。不同教师的设计理念、组织过程、图像资料或影音视频各不相同，可以帮助学生加深对教学内容的理解，起到拾遗补缺的作用。

(三)帮助学生突破难点。

教学难点的突破是教学的重要抓手。但是教学难点学生在课堂学习中并非能全部理解，这就需要巩固加强。针对学生语文学习方面的难点，微课可以帮助学生进一步听取教师的详细讲解与深入分析。这样可以拓展学生的思维、强化理解效果，能较好地帮助学生突破学习难点。

例如文言文的学习是学生公认的难点，微课《文言文学习六要》就立足于文言文教学的目标以及学生学习的技巧等方面进行详细分析，帮助学生梳理学好文言文的技巧，要求学生心到、眼到、口到。

在文言文学习中抓住五个学习技巧：一是分层背诵法，在翻译全文的基础上进行分层，理清思路进行分层背诵，避免死记硬背，实现快乐背诵;二是思考提问法，在预习基础上筛选出难点内容，自己给自己提出问题并尝试去解决，通过这样重点突出的学习方法解决问题;三是语意推断法，指导学生联系上下文、结合语言环境以及联系所学知识进行语意的分析推断;四是对应翻译法，对照注释，查找工具书，运用增补、调配的方式将文言文的翻译落到实处;五是归类积累法，指导学生备好笔记，经常进行文言文学习的归纳、比较以及积累，提高文言字词分析能力。

学生经常通过微课进行补课，可以轻松突破学习中的难点。