怎样提高儿童注意力和观察力

观察力是宝宝的一项很重要的能力，做父母的任务真是多，不但要好好地养宝宝，还得让宝宝能很好的适应社会，并且能在一群宝宝中脱颖而出，那宝宝要付出的努力就得更多。以下是博沃小编为您整理的怎样提高儿童注意力和观察力的相关内容。

根据儿童认识能力的发展，教给幼儿学会观察事物的方法

告诉孩子怎么看，应该先看什么，再看什么。教会孩子有顺序地从上看到下，从外看到里，从主要的明显特征看到次要的特征。对三四岁的孩子要从认识一些色彩鲜明、特点突出的东西开始，逐渐教他们学会根据事物的具体特征去分析、比较不同的事物。

观察时，引导孩子尽量使眼、耳、口鼻、手等并用

如观察花草，就让孩子看看花朵的形状、颜色，让孩子再闻闻气味。观察雪景时，可以让孩子抓把雪，甚至堆一个雪人，并引导孩子观察雪人是怎样融化的，从而加深观察的印象。

给孩子提出观察目的和任务

有人做过这样一个实验，把两幅初看起来完全相同的图片，给两组幼儿观察。一组在观察前告诉他们这两幅看起来相同的图画有五处不同;另一组只是要求幼儿找出这两张图片中有哪些异同，而不告诉他们有几处不同。结果一组儿童平均讲出4~5处，另一组儿童只讲出3~4处。由此可见，在观察前提出观察目的和任务，让幼儿带着问题观察，就能显著提高孩子的观察力。

活动前提出明确的目的、任务，可以延长注意的时间，提高有意注意的效果。如让孩子做一些计时活动：在10分钟内，把玩具按颜色或形状分类，装进玩具盒里;或在5分钟内把这些豆角择好;在15分钟内，把这些算术题写完等。

时孩子会集中精力去完成任务，而完成任务的自豪感又激励孩子做更多集中精力能完成的事，这是良性循环。

根据幼儿注意力不稳定的特点，创设安静、简朴的环境，避免分散幼儿的注意力。如幼儿进餐、睡眠、学习时，周围要安静、环境要简朴，不要过分花哨，以免幼儿分心。

教给幼儿学习的内容、教具应具有直观性、活动性、新颖性，如采用多媒体教学，外出参观，参与表演、游戏等生动活泼、具体形象的途径和方法，才能吸引孩子的注意力。

游戏是培养幼儿有意注意的有效途径。游戏是孩子的主要活动，在游戏中最容易培养幼儿的有意注意。我们做了一个实验，在一般和游戏条件下，学习新词，孩子注意力集中的程度是不同的。

在一般条件下，3至4岁和5至6岁的孩子分别是3分钟和8分钟;在游戏条件下，竟分别保持了30分钟和45分钟。家长在观摩中非常惊讶。

重视培养幼儿对周围环境的多方面兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣像磁铁一样吸引孩子的注意力。经常带孩子到绚丽多彩的大自然和社会中去，丰富他们的生活，开阔他们的眼界。

讲述、阅读低幼读物，让孩子动手做一些手工等，都有利于培养孩子的探究精神和注意倾向。

幼儿注意力分散时，用有趣的问题，引起幼儿注意，如：“哎，刚才老师讲到哪儿了?阳阳来说说。”这样孩子的注意力就集中到老师或妈妈身上了，不必斥责孩子就能达到目的。

在选择观察物体时一定要符合小孩的接受水平

我们会发现，小孩在不同年龄阶段，他的接受水平是不一样的，这跟他的知识结构有很大的关系，所以我们在训练小孩观察力选材方面一定要注意这一点，不管是实物还是图片或者是模型等直观材料还是大自然当中的动物、植物等对象时，一定要选择与他知识结构相匹配的参照物。

一定要培养小孩主动观察的积极性

这个世界上是被动的容易成功一点还是主动的人容易成功一点，显而易见，是主动的。所以我们一定要培养小孩主动观察的积极性，因为如果是小孩主动去观察的话，他一定是有在思考的，头脑是在进行高速运转的，对于开发他的智力也是有帮助的。

让小孩观察完之后写心得体会

其实这是一件一举两得的事情，为什么呢?因为对于已经上了小学的孩子而言，他们对作文是避不开的，但是实际上很多小孩的写作能力是很差的。作为家长，可以充分利用他感兴趣的观察体去训练他这方面的能力。

很多家长都会在孩子玩游戏全身心投入时，一会提醒孩子不要趴在地上，一会又提醒孩子不要玩太久，试问当你的孩子正在聚精会神的做一件事情的时候，你隔三差五的上去打扰，他怎么能集中精力呢?所以在孩子玩游戏时，家长不要随意的干涉和打扰。可以在平时的生活中和他约法三章，让他把游戏时间和学习时间，以及日常生活时间进行合理的分配，安排好时间。

要和孩子约定好什么时候做作业，做作业时桌子上不要放一些让孩子分心的不必要的东西，也不要在孩子做作业时在旁边看电视，或者是聊天，更不要去打扰孩子，给孩子营造一个安静不受打扰的学习环境很重要。

让孩子养成独立完成作业的好习惯。很多家长在孩子遇到有不会做的作业时，就会立马指出来告诉孩子，有的甚至直接给孩子写作业，这样做，不仅阻碍了孩子独立思考问题的能力，而且会让孩子养成依赖的习惯。

应正确指导孩子解决学习中的难题。孩子学习过程中遇到难题，一定不要直接告诉他应该怎样做，家长可以先给孩子一点提示，让孩子思考应该怎样解决难题，如果孩子实在不懂，再教也不迟。而当孩子弄懂难题之后，应该再出一些类似的题目让孩子真正学会如何做，下次再遇到就不会不知道怎么做了。