怎样培养学生的创新素质

怎样培养学生的创新素质? 素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能。自己长期从事小学数学的教学工作，在教学的实践中。今天，新励成小编给大家带来素质培养方法。

善于引导学生归纳和发现，培养学生的创新能力

在数学教学中，如能引导学生进行归纳和发现，也能培养和提高学生的创新能力。如在教学完了平面图形的面积计算公式后，我要求学生归纳出一个能概括各个平面图形面积计算的公式，我让学生进行讨论，经过讨论，学生们归纳出，在小学阶段学过的面积公式都可以用梯形的面积计算公式来进行概括，因为梯形的面积计算公式是：(上底+下底)×高÷2。因为长方形、正方形、平行四边形的上底和下底相等

即可将这公式变成：底(长、边长)×高(宽、边长)×2÷2=底(长、边长)×高(宽、边长);又因为将圆面积公式是根据长方形的面积公式推导出来的，因此，梯形的面积公式对圆也同样适用;当梯形的上底是零时，即梯形成了一个三角形，这时梯形的面积公式成了：底×高÷2。这即成了三角形的面积公式。这样，不仅使学生能熟练掌握已学过的平面图形的面积公式，同时，也培养和提高了学生的创新能力。

善于联想和比较，培养学生在联想和比较中创新

在教学实践中，如让学生能针对某一问题，通过类比思维去解决，不仅能提高教学效果，还能培养学生的创新思维能力。例如在教学了比的知识后，我出示了这样一句数量关系句：“某工厂男工人的人数比女工人的人数多1/4”，我要求学生根据这一句数量关系句进行联想，改变成内容不变但叙述方法不同的数量关系句，学生经过讨论

即很快能说出：(1)男工人的人数是女工人的人数的1+1/4=5/4;(2)某工厂男工人的人数与女工人的人数的比是5∶4;(3)某工厂女工人的人数与男工人的人数的比是4∶5;(4)某工厂女工人的人数是男工人的人数的4/5，(5)某工厂男工人的人数占全厂工人的人数的5/9;(6)某工厂女工人的人数占全厂工人的人数的4/9;(7)某工厂女工人的人数比男工人的人数少1/5。这样学生很快能将比与分数进行融会贯通，增强了学生的创新意识。

一、改变教育观念，树立创新意识

加强教学中的创新教育，首先教师要改变传统的教育观念，在创新意识的指引下，培养学生的创新能力，发展学生的创造性思维与创造个性。只有从创新的核心辐射开去，才可能实施真正的素质教育。教学活动中，学生是在教师指导下获取知识，发展能力的。教师起着主导作用，并直接影响着学生的学习和思维活动。因而要培养学生树立创新意识，教师必备创新意识、创新精神。教师的思想观念和行为模式潜移默化地影响着学生;倘若学生在学习中表现出创新能力，但他们自己又未意识到，也没有受到教师的鼓励、引导时，将会压制学生创新意识的深层发展。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。小学生创新意识的形成需要平等、民主的教学氛围。“亲其师而信其道”，师生情感融洽，学生才敢想敢说。老师对学生倾注满腔的爱，教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼、幽默，学生就对老师有感情，喜欢老师所教的学科。

二、挖掘教材中的创新因素，培养学生的创新能力

充分发挥教材中内容的作用，激发学生创造想象，培养创造能力。根据现有的语言和文字描述，在头脑中产生一种现象，是再造想象，如听人讲故事，边听边在头脑中想象当时的情景等都是再造想象。充分挖掘教材蕴含在语言、思维、德育、美育之中的创新因素，最大限度地培养学生的创造思维和创造能力。充分挖掘教材中字、词、句、篇中蕴涵的创新因素，培养学生的创新意识和创新能力。没有顾虑，敢作敢为，不怕权威，大胆怀疑是儿童的天性。教师要创造和谐、民主的课堂气氛，让学生进入无拘无束的状态，拓展学生创新思维的空间。

三、优化教法，培养学生的创新能力

良好的教法是把学生作为学习活动的主体，以启发式的教学思想为指导，激发学生的学习动机和兴趣，发挥其自觉性、积极性和创造性，有效地发挥学生参与作用，让学生主动参与知识的探索、发现和认识过程，通过观察、思考、质疑、猜想、论证等活动，使学生在原有认识结构的基础上去发现新知识。他们能够亲自体验到知识的发生和发展过程，能够通过自己的活动和师生之间、同学之间的讨论交流，探索和思考，从而增强学生的参与、探索、思考、操作能力，教师主要是引导、点拨和纠偏示范。课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。

首先教育学生要树立正确的人生观和世界观。人只有具备了正确的人生观和世界观,才会有健康的心理,内心世界才会更丰富。这就要求教师注重对学生的思想和道德教育,使学生树立远大的志向和坚定的信念,为培养他们的良好的意志品质打下基础。同时还要正确引导他们注意学习,多参加文体活动,养成积极向上、活泼乐观的精神,保持良好的健康情感。

同时要培养学生广泛的兴趣和爱好,以缓解他们身上的压力,让他们感到生活的快乐,从而消除由于自身内心紧张而产生的急躁情绪。教师要充分尊重和信任学生,先与学生沟通,建立起和平融洽的师生关系,消除学生的对立情绪。然后帮助他们找出原因,教会他们怎样合理的释放压力,合理的宣泄自己内心的紧张情绪,让他们的内心世界更加健康,更加成熟。

再次要树立学生健康的人格魅力。意志是一个人不可缺少的坚定信念,一个人如果没有意志,做起事来就会缺乏自信。所以要培养学生坚强的意志。为了培养学生的这种信念,在平时的工作和学习中,就应该让学生体验到成功的喜悦,多给学生创造自我展示的机会,教会学生克服自卑心理,强化学生的自信感,鼓励学生在生活中验证自己的实力,使他们在平时的活动中不断得到锻炼,让他们体验到成功的喜悦,不断加强自信和学习积极性。

在这其中心态是很重要的。机构本身就是一个大家庭,学生与学生,学生与老师,学生与家庭成员的关系,将直接影响学生的内心情感和心灵世界。如果学生的人际关系较差,他们往往就会产生焦虑、恐惧、孤立的心理,不敢与人接触,逐渐的封闭自己。因此,老师在传授知识的同时,要经常与学生谈心,交心,组织学生与学生交流,经常开展有声有色的主题班会,使学生觉得自己并不孤单,而是有老师和学生时刻关注着自己,体会到交往的快乐,逐渐形成良好的人际关系,使学生健康地发展。

严谨求实的优良作风

大学生是接受高等教育的群体。在我国大学生至少在目前还只占整个人口的少数，所以很宝贵。这在某种程度上会在社会中产生光圈效应，使一些学生滋长盲目的优越感。结果是为数不少的学生华而不实并且很浮躁，因此最终难免很肤浅。浮躁、华而不实、追逐功名的思想作风必然产生与此相联的学风。“墙头芦苇，头重脚轻根底浅。山涧竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，正是这种现象的生动写照。严格的说一个大学如果没有良好的学风，大学生群体没有继承历史形成的光荣传统和符合时代要求的优良作风，那么教育本身就是失败的。因此，良好的学风，是大学生群体区别于社会其他群体的一个基本个性特征。

关于学风，用最朴实的话来说即“严谨求实”。严谨，是指搞科学、做学问所必须具有的态度及由此派生出对其它方面的要求;求实是指目的，发现真理，实践真理，也必然包括为实现这一目的而对一个人其它方面的种种要求。作风不是与生俱有的，它是具体的，是在追求实现目标的过程中生成、发展起来的，一经形成，又反作用于实践过程。目标越高远伟大，也就越能生成更加优良的作风。大学生作为高层次、高素质的人才，理应为社会做出更大的贡献。在现代条件下，毫不夸张的说，“严谨求实”的作风是一个民族赖以生存和发展的灵魂。一切与之相反的作风都应在被摒弃之列。

合作创新的团队精神

把合作创新的团队精神也作为大学生群体的基本个性特征之一，从表面上看似乎有些对立。有些人可能会认为，团队就是集体，团队精神就是集体主义的另一种说法，个性更应该突出个人的特性，担心讲团队精神会压抑个性。这种看法的前半部分有一定道理，后半部分则带有很大的片面性。个性不是个人主义，培养和发展个性也不是个人奋斗。社会发展到今天，无论是发达资本主义国家，还是发展中国家都非常重视形成“企业文化”和“团队精神”。“合作与创新”是现代社会对全体成员素质的基本要求。

“合作”是对人与人之间关系的要求，学会“合作”是对每个个体的要求。创新是对每个个体、组织、民族、国家的要求。符合时代要求的个性是在合作的基础上为着不断地创新而形成和发展的。大学生作为高素质的人才，要在更高层次和更大范围内发挥作用，必须具有善于合作善于创新的团队精神，并把它作为大学生群体所应有的基本个性特征之一。