宁波儿童语言逻辑社交课程-地址-电话-康语儿童康复机构

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社交语言训练课程适合语言能力不是很好，交流和沟通存在问题的学生们参加，邀请专业授课，先进的教学方案，小班互动课堂更加顺畅。短期集训模式，课堂学习内容比较多，更有教学教具等融入到课堂中，孩子们能够克服语言障碍，进行轻松流畅的交流，获得语言能力提升。

常见问题，答疑解惑

问答版块

01.

语言障碍的危害是什么？

a、影响家庭关系。如果孩子说话缓慢而不清晰，父母会有很大的压力，父母会更加担心，而语言障碍的孩子往往与正常孩子没有和谐的家庭关系。b、影响社会生活。语言发展缓慢的孩子往往缺乏亲和力，不喜欢与他人进行语言交流，并觉得孩子与周围环境不和谐。

问答版块

02.

语言康复训练应注意什么？

2-3岁是语言爆发的黄金时期。如果孩子三岁不能说话，及时到医院进行诊断和干预培训。干预越早，效果越好。首先，这取决于你是否有注意力和模仿能力。这是学习任何技能的前提。其次，这取决于孩子走路是否平稳。走路不稳的孩子说话不清楚。因为协调粗动作的能力还不够，更不用说对口腔小肌肉的精细控制了。最后，看口腔肌肉是否发育良好，是否有流口水、不咀嚼、舌头无力、呕吐和器质性问题。对于具体问题，应加强培训和外科治疗。

沟通障碍介绍

沟通障碍症并不是规范的说法，临床没有沟通障碍症，但有很多疾病可能有沟通障碍的表现，如孤独症、社交焦虑症等。此类患者会存在交流障碍，不能表达自己的情感，也不能理解他人的情感，可表现为不爱说话、回避社交等症状。如果迟迟不能说话或说话不清楚，所说的话他人不能理解，就会导致沟通障碍。诸多器质性疾病都可能存在沟通障碍的表现，如大脑的器质性改变，另外在社交焦虑障碍中也会存在沟通障碍的表现。社交焦虑障碍的核心是显著而持久地担心在公众面前可能会出丑或尴尬，担心别人会嘲笑，或担心做不好，因此常会出现回避社交、回避沟通的情况。

丰富的教学特色抢先看

01 实践教学

强化儿童社会融合能力，遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
02 环境创设

调动儿童的视听感知觉，教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象
03 阶段学习

根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。

宁波康语社交语言课程

社交语言培训

名称	阶段	教学详情
社交沟通	沟通基础	解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
	社会参照	解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
	对话发展	解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）
	社会情绪	解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪
	人际发展	解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧
学前预备班	核心训练	儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

怎么选语言康复培训机构？

优先选择对儿童进行全面评估的康复机构。对儿童进行全面评估，其评估内容至少包含发育评估和专项评估。发育评估的目的是明确特殊儿童的能力与同龄普通儿童正常发育水平之间的差异，其内容应包括动作、认知、语言、生活自理、社会适应等内容，常用的评估工具有Gesell发育量表、贝利婴幼儿发展量表(BSID)、丹佛发展筛查量表、儿童发育里程碑或儿童发展阶梯等。专项评估，一般针对小孩所表现的主要问题进行的评估，如感觉统合评估、粗大动作评估、精细动作评估、言语语言评估等。

康语机构介绍