徐州社交语言表达课-地址-电话-康语儿童康复机构

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社交语言训练班结合自身完善的教学体系，配套内部的数据系统和评估系统，能够为存在社交表达问题的孩子们提供更加专业详细的教学支持，打造适合孩子的个性化课程辅导，帮助孩子们在科学的阶段训练下，逐渐改善不会表达的问题。

您的孩子也有这些困扰吗？

孩子的语言落后？

孩子有社交障碍？

孩子注意力不集中？

孩子感同身受能力差？

孩子的逻辑混乱？

孩子无法融入集体？

语言障碍知识介绍

使用和理解非口语沟通。一般情况下，除了说话外，人们还以许多方式互相沟通。他们使用手势、面部表情和肢体动作。即使在使用这些沟通替代方法方面，有孤独症的儿童和成人也存在着障碍。在发展语言之前，大多数有孤独症的人在表达需求时，是通过用手抓住某个人，拉着他们的手，放在他们希望得到的东西上。可能要过好多年，他们才开始会指东西。然而，通常他们不是用一个手指，而是用整只手来指东西。只有少数人会试图比划他们的需要，其动作也往往比较简单和粗略。在理解和使用非口语沟通这两个方面，有孤独症障碍的幼儿存在同样多的麻烦，可是随着时间的推移，他们开始对那些简单，明白的手势和表情有所了解。

徐州康语社交语言课

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课程1名称：社交沟通班

解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力；解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题；解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）；解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪；解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

课程2名称：学前预备班

授课对象为3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童；采用1对3小组授课的模式，以教育心理学、应用行为分析；核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力；帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

课程3名称：言语开发

主要学习下颌、唇、舌口部运动功能训练；气息训练；20组音系开发等内容，使用课程教具为国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材；一对一教学模式，应用的科学原理有言语听觉科学、口部运动治疗学，适合自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的儿童学习

课程4名称：启智认知

主要学习前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力等内容；采用的课程教具为系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具，一对一教学，运用的科学原理为应用行为分析学；适合自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的儿童学习

特色化教学，全程为你护航

情景教学

situational language learning

机构以孩子更加接受的游戏方式，来介入还的表达动机，采用情景教学法，培养孩子的主动表达能力和社交能力，让孩子在快乐的轻松的氛围中，锻炼发音和语言表达能力。

分阶教学

Graded teaching

机构设置了目标表达动机阶段、主动表达阶段和互动交往阶段，首先引导孩子有目的的表达社交，在让孩子进行主动社交表达，最后能够进行有效社交，和同龄的孩子和谐相处。

教学实力

Teaching strength

机构开发了教学研发部门、教学辅导部门、评估小组、家庭指导小组、语言教学、感统教学等多个部门，专业的老师各司其职，严格控制教学质量，不断升级授课内容。

语言发育迟缓的原因

影响自闭症儿童语言发展的先天因素。儿童的语言发展是在参与社会活动的过程中，由各种因素相互影响构成的，是一种人的社会化的过程。孩子较初的交流是通过手势、眼神的形式进行的，需要孩子有机会与长者一起参加家庭活动。当孩子要获得食物和表现自己时，交流便进一步得到强化。长期成功的交流使孩子学会以成人的方式与抚育者交流，但如果营养不良，或是受到社会、情绪、残疾障碍的影响，交流就会受阻。

康语，老师介绍