小学英语呈现方法
1.教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。 2.应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。 3.教学案例与其它的教学作品有区别性。 与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明;在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
小学英语对话教学的方法
英语在小学教学中具有很重要的教学意义,它具有应用性和实践性相结合的特点,在教学中着重培养听、说、读、写的能力.英语口语更是在日常交际活动中必备的能力.作为英语教学老师,在教学当中积极创造英语口语交流机会,着重培养学生口语表达的技巧和能力,让学生在英语口语练习过程中去感受英语学习的魅力和特点,从而激发学生学习英语的兴趣,彻底改变"哑巴英语"的英语学习现状,真正做到英语的学以致用.
小学英语句型的教学方法
在小学阶段，学生学习的芙语句型大都比较简单，所表达的内容是学生所熟悉的，符合小学生的年龄特点和认知规律。然而，在当前的小学英语句型课教学中，教学方式呆板，操练形式单一的蜕象依然十分普遍，课堂气氛沉闷，学生毫无兴趣可言，运用句型进行真窦性交际更无从谈起。教学有法，教无定法，学生需要掌握的句型很多，每类句型用怎样的方式教授最合适，还需要我们教师积极思考，发挥我们的创造力，把课堂变成学生乐于学习的场所，让每个学生的英语水平都有所提高。
小学英语游戏教学方法
关于英语单词的教学，首先你要教好学生的每个字母发音和写作。在以后的教学里让学生做到迅速反应对于每个字母。玩游戏的目标是让学生在愉快的气氛下记住单词，这样记单词比我们小时候背写或者抄写几遍来的快多了。猜猜俺是谁。在老师教完单词之后，可以用这个游戏。老师点名以为学生背向所有学生，剩余所有的学生一起拍手说老师指定的一个单词，在游戏期间老师随便指一位学生站起来模仿背向学生的声音来说出这个单词，最后让背向大家的学生说出所指定的单词。找朋友。在老师讲完单词后，所有的学生一起拍手念这节课所学的单词，老师在旁边数数字，老师数到2停下来的时候，两个学生抱在一起;老师数到3的时候，三个学生抱在一起;老师数到4的时候，4个学生抱在一起。以此类推。木头人。所有的学生和老师都动起来，边走边说所学单词。当老师说停下来的时候，所有的人都停下来像木头人一样，一动不动。这个游戏需要认真听老师喊停，否则谁输谁就会有惩罚的。传话筒。在学习完一个单词之后，老师可以分组来进行这个游戏。对每一排的第一位同学悄悄的说一个单词，一个接一个的传到最后一个学生，每组用时间最短的学生获得胜利。
