培养初中英语兴趣

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do,才会get what you love.英语课程标准也提出:“要面向全体学生,关注每个学生的情感,培养学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习成就感和自行心。” 今天，汉普森小编给大家带来培养初中英语兴趣的方法。

兴趣的培养,应在生动、活泼的课堂教学中

在英语课上,教师如果一味地教和讲,忘记学生的主体地位,容易让学生感到疲倦。如果要想让学生学得轻松,热爱课堂,培养学生的学习兴趣很重要:

首先,上课前几分钟要让学生很快进入状态。如,唱英语歌曲,开展有趣的复习知识型活动,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。第二,农村教育资源匮乏,但可利用周围的资源如简笔画、图片、实物等直观教具的作用,如egg,banana,leaf,flashcard,cake等,这样不但进一步开阔了学生的视野,而且使课堂活动别开生面,使学生产生极大的兴趣。第三,借助于录音机、录像机、幻灯片等现代化电教设备来创设情景,活跃气氛,激发学生的学习兴趣。第四,教师在课堂上多提问,激发学生的好奇心、求知欲,点燃学生思维的火花。第五,教师要让学生在课堂能找到自信,多鼓励学生。例如叫学生读简单的单词、句子。让他也知道自己也能说英语,而且语音还比较准。

因材施教,注重学生个别差异

英语课程标准提出课改的基本理念之一是突出学生主体,尊重个体差异,现代教育提倡“以人为本,”学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定,教学过程,课程评价,教学资源的开发方面,都突出“以学生为主体的特点,因此作为新课程教学的实施者,在日常教学活动中也应该根据学生的不同特征,不同的家境,学习基础的差异,对不同的学生采用不同的教学方法。

因材施教就要承认学生的差异,允许学生落后,承认学生能力与智慧的差异。因此在教学中我充分考虑到学生这一点,根据学生的智力发展水平,认知方式的差异,把学生划入不同的培养层次实施分层教学,力求把优生培养成听、说、读、写样样好,把中等生成绩提高,对于差生则要求能基本说和读。不仅如此,还应该多注意学生的心理想法,多关注成绩差的同学,与他们沟通交流,多鼓励他们,让他们感觉老师没有放弃他们,一直在关心他们。

借助实物教学，拉近英语与学生的距离

在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。

学习"Let's learn"时特意事先准备好一些实物，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。放在一个大塑料袋子之中带到教师，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What's this? it's a /an… Is it a/an… ?Yes，it is… No，it isn't…等句型。最后教师让学生从袋子中摸出一样东西，让老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。James J Asher教授认为，记忆联系的追踪频率和强度越大，记忆联系就越强，所学的知识也就越容易回忆起来。记忆的方式有很多，有死记硬背，也有通过行为动作。根据研究证明，按全身反应法结合动作记忆对儿童来说，成功率最大，没有全身动作，一个新的语言现象即使重复多次也依然是一连串的噪音。

通过扮演角色，训练口语能力

学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。笔者在讲授PEP 四年级下册Unit 5 A Let's talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy ，另一个是Assistor 两位学生一同走进"服装店"，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。我们教师都知道，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。全身反应法就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。

如，PEP Book2 Unit2 "My Family" A "Let's Learn"一课时，在教学 "father， mother， grandfather， grandmother …… "等词时，我带领学生用最能表现人物特点的动作一边模仿，一边学说单词，让学生在轻轻松松、快快乐乐的氛围中学习新的语言，达到了良好的教学效果。

引导与培养学生自主学习能力，打造轻松、民主的学习氛围

在英语教学中，教师所充当的角色应该是学习的引导者及协助者，在教学过程中，不仅仅需要和学生进行学习信息的交流，同时也应该与学生进行师生间的情感交流。在学生的成长过程中，教师的言行会给学生带来一定的影响，因而，民主、轻松、快乐的学习氛围是进行自主学习的首要前提。教师应该在学习中仔细观察每一个学生，并且要特别注意与学生的交流方式，调动学习积极性。和谐平等的学习环境以及对学生的相信和尊重，都是教学质量的有力保证。

例如，在平时上课时，老师应该面带微笑，热情而耐心地回答学生们的问题。在学生碰到问题的时候，用恰当的语言(如“don’t worry， believe you can do it、Try again”)去鼓励学生、尊重他们。在课堂上，多用“Great、Well done、Perfect” 来激励和肯定学生，使得学生们有兴趣也有信心投入到自主学习中去。除此之外，要把学生的进步看在眼里，任何人在学习的过程中都避免不了遇到这样那样的问题，因而作为老师，要引导学生正式自身存在的不足并加以改正，促进他们在学习的过程中能够不断的发展与进步。因而，信任、尊重、民主、平等是促进学生更好的进行自主学习的重要因素。这有助于学生们培养优良的学习习惯和健康的学习心态，从而为他们打造一个良好的学习环境。

创新及丰富教学方法，充分激发学生的学习兴趣

兴趣是学生进行自主学习的重要原动力之一。银因而在进行英语教学的时候，教师们也需要在培养学生学习兴趣方面下足功夫。例如在进行课文内容讲解时，可通过设定特殊情境，让学生们就课文内容进行角色扮演，进行小型的英文剧演出，让每个学生都能够参与其中，更加深刻的体会到书本上的知识，除此之外，还能锻炼学生们的团队协作能力，英语的口语能力及应变能力。另外，英文歌曲学唱、英文游戏竞赛等也是非常有新意的教学方式，让学生们培养了勤参与、乐学习的学习状态，并且能够以最饱满的热情投入到自己的英语学习中去。在教师的教学中，通常还可以借助一些教学道具(例如幻灯、电脑、投影设备等现代教学仪器)来强化及丰富学生们的学习途径及氛围。将枯燥的学习内容以新颖直观的方式表现出来，便于学生的记忆和理解。

例如在对bike、bus、car、train、airport、ship等单词的时候，便可以把单词所对应的实物画在电脑上，在课堂上进行比较、分析，当电脑屏幕中出现相应的图像时，学生们的注意力自然而然都集中起来，此时可以向学生发问“What is this?” 在询问与解答的过程中，便可将“it is;there is……”等句型。在进行“what animal do you like best in the zoo” 的时候，教师可以将事先拍摄好的动物园纪录片播给学生们看，在极具乐趣的“动物园之旅”中向学生们讲解每一个动物的英文名称，以及相应的花、草、湖泊等英文词汇，同时也激发了学生们对大自然的热爱以及对动物的喜爱。一改往日课堂上枯燥的单词教学，让学生们的表达能力也得到了锻炼。

师生齐心，创设良好的语言学习环境

《英语课程标准》提到：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。” 因此，当英语教师走入课堂，就要把创设良好的语言学习环境作为自己的首要任务。英语课堂离不开听、说、读、写的基本训练，学生离不开课堂这个主阵地。在课堂上，教师要尽可能地用简单地道的英语来组织教学，教师要提高自己的语言表达能力。一口流利的、优美的、渗透着时代气息的英语必将对学生产生潜移默化的影响。

教师要向学生提出恰当的英语课堂要求，共同创造良好的语言学习环境。如：要求学生在课堂上积极发言，每课不少于两次;发言要有自信，声音响亮，让大家听清;尊重他人，注意倾听，纠正错误;小组合作一定要开口交流，参与谈论，努力提高口头的表达能力。让教室的墙壁“说英语”。教室是孩子们学习活动的主要场所，我们要充分使用墙壁的功能，可以定期地更换上一些励志的标语，如：“Genius is one percent inspiration and 99 percent perspiration”“He who laughs last laughs best”“Nothing is impossible to a willing mind”等。另外，我们可以利用黑板的一角让学生轮流书写每日一句。

想方设法，激发学生参与的热情

有一个语言学家告诉我们：教师实际上不能教会学生一门语言，只能为他们创设一个适合外语学习的环境，使他们在不断地实践中学会语言。所以，教师在教学过程中应想方设法提供适合的英语情境，让学生敢于听说，乐于听说。只有这样，才能激发学生参与的热情。

我曾经在开学的第一天，用这样一张PPT表格边呈现边自我介绍：Do you want to know me?因为有信息沟，学生们听得格外认真，因为有提示，学生很容易理解。接着我要求同学们用类似的方法在小组里自我介绍。大家踊跃发言，争先恐后地向他人介绍自己，课堂上顿时弥漫着浓浓的英语学习气氛。要让学生积极主动地参与课堂教学，教师要使用多种教学方法和手段牢牢地抓住学生。教师要努力构建自己独特的教学风格和人格魅力。教师的课堂语言要尽量幽默风趣，教师的一个眼神、一个微笑、一个手势都会感染学生，都可以让同学们更加喜欢英语，从而激发学生对英语的学习兴趣。