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培养初中 英语 兴趣
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do,才会get what you love.英语课程标准也提出:“要面向全体学生,关注每个学生的情感,培养学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习成就感和自行心。” 今天,汉普森小编给大家带来培养初中英语兴趣的方法。
兴趣的培养,应在生动、活泼的课堂教学中
在英语课上,教师如果一味地教和讲,忘记学生的主体地位,容易让学生感到疲倦。如果要想让学生学得轻松,热爱课堂,培养学生的学习兴趣很重要:
首先,上课前几分钟要让学生很快进入状态。如,唱英语歌曲,开展有趣的复习知识型活动,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。第二,农村教育资源匮乏,但可利用周围的资源如简笔画、图片、实物等直观教具的作用,如egg,banana,leaf,flashcard,cake等,这样不但进一步开阔了学生的视野,而且使课堂活动别开生面,使学生产生极大的兴趣。第三,借助于录音机、录像机、幻灯片等现代化电教设备来创设情景,活跃气氛,激发学生的学习兴趣。第四,教师在课堂上多提问,激发学生的好奇心、求知欲,点燃学生思维的火花。第五,教师要让学生在课堂能找到自信,多鼓励学生。例如叫学生读简单的单词、句子。让他也知道自己也能说英语,而且语音还比较准。
![培养初中英语兴趣](https://img.qinxue365.com/uploads/allimg/1804/4084-1P40Q01I9546.jpg)
因材施教,注重学生个别差异
英语课程标准提出课改的基本理念之一是突出学生主体,尊重个体差异,现代教育提倡“以人为本,”学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定,教学过程,课程评价,教学资源的开发方面,都突出“以学生为主体的特点,因此作为新课程教学的实施者,在日常教学活动中也应该根据学生的不同特征,不同的家境,学习基础的差异,对不同的学生采用不同的教学方法。
因材施教就要承认学生的差异,允许学生落后,承认学生能力与智慧的差异。因此在教学中我充分考虑到学生这一点,根据学生的智力发展水平,认知方式的差异,把学生划入不同的培养层次实施分层教学,力求把优生培养成听、说、读、写样样好,把中等生成绩提高,对于差生则要求能基本说和读。不仅如此,还应该多注意学生的心理想法,多关注成绩差的同学,与他们沟通交流,多鼓励他们,让他们感觉老师没有放弃他们,一直在关心他们。
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如何让学生喜欢英语课
借助实物教学,拉近英语与学生的距离
在英语教学中,教师如只用贫乏的语言讲解新知识,学生会记不住,认为内容枯燥乏味,学习效果也不佳,而利用实物进行教学,能调节课堂氛围,加深学生对所学内容的印象,便于学生理解和掌握。
学习"Let's learn"时特意事先准备好一些实物,诸如:onion,tomato,potato,cucumber,carrot之类。放在一个大塑料袋子之中带到教师,展示一个实物,学习它相应的单词,接着用来练习What's this? it's a /an… Is it a/an… ?Yes,it is… No,it isn't…等句型。最后教师让学生从袋子中摸出一样东西,让老师问,学生答,答对了还有小奖品。课堂情绪很高,所教的几个单词学生很快就掌握了。James J Asher教授认为,记忆联系的追踪频率和强度越大,记忆联系就越强,所学的知识也就越容易回忆起来。记忆的方式有很多,有死记硬背,也有通过行为动作。根据研究证明,按全身反应法结合动作记忆对儿童来说,成功率最大,没有全身动作,一个新的语言现象即使重复多次也依然是一连串的噪音。
通过扮演角色,训练口语能力
学生学习英语主要是英语课上,缺少应用英语的环境和场合,所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容,增强运用学过的句型的能力,提高口语表达能力。笔者在讲授PEP 四年级下册Unit 5 A Let's talk 时,学完新单词,同学们预习一遍对话,三个学生自告奋勇做表演,一个扮Mom,一个演Amy ,另一个是Assistor 两位学生一同走进"服装店",进行选购衣服,问价钱等。同学们轮流表演,教师也不时加入其中。同时,教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演,强化所学知识,让学生真正提高在交际中应用英语的能力。我们教师都知道,当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地去学习,不觉得学习是一种沉重的负担,并且常常掌握得迅速而牢固。全身反应法就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学,它大大激发了学生的学习兴趣,调动了学习的积极性。
如,PEP Book2 Unit2 "My Family" A "Let's Learn"一课时,在教学 "father, mother, grandfather, grandmother …… "等词时,我带领学生用最能表现人物特点的动作一边模仿,一边学说单词,让学生在轻轻松松、快快乐乐的氛围中学习新的语言,达到了良好的教学效果。
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引导学生进行英语自主学习
引导与培养学生自主学习能力,打造轻松、民主的学习氛围
在英语教学中,教师所充当的角色应该是学习的引导者及协助者,在教学过程中,不仅仅需要和学生进行学习信息的交流,同时也应该与学生进行师生间的情感交流。在学生的成长过程中,教师的言行会给学生带来一定的影响,因而,民主、轻松、快乐的学习氛围是进行自主学习的首要前提。教师应该在学习中仔细观察每一个学生,并且要特别注意与学生的交流方式,调动学习积极性。和谐平等的学习环境以及对学生的相信和尊重,都是教学质量的有力保证。
例如,在平时上课时,老师应该面带微笑,热情而耐心地回答学生们的问题。在学生碰到问题的时候,用恰当的语言(如“don’t worry, believe you can do it、Try again”)去鼓励学生、尊重他们。在课堂上,多用“Great、Well done、Perfect” 来激励和肯定学生,使得学生们有兴趣也有信心投入到自主学习中去。除此之外,要把学生的进步看在眼里,任何人在学习的过程中都避免不了遇到这样那样的问题,因而作为老师,要引导学生正式自身存在的不足并加以改正,促进他们在学习的过程中能够不断的发展与进步。因而,信任、尊重、民主、平等是促进学生更好的进行自主学习的重要因素。这有助于学生们培养优良的学习习惯和健康的学习心态,从而为他们打造一个良好的学习环境。
![引导学生进行英语自主学习](https://img.qinxue365.com/uploads/allimg/1804/4084-1P40Q01K24Z.jpg)
创新及丰富教学方法,充分激发学生的学习兴趣
兴趣是学生进行自主学习的重要原动力之一。银因而在进行英语教学的时候,教师们也需要在培养学生学习兴趣方面下足功夫。例如在进行课文内容讲解时,可通过设定特殊情境,让学生们就课文内容进行角色扮演,进行小型的英文剧演出,让每个学生都能够参与其中,更加深刻的体会到书本上的知识,除此之外,还能锻炼学生们的团队协作能力,英语的口语能力及应变能力。另外,英文歌曲学唱、英文游戏竞赛等也是非常有新意的教学方式,让学生们培养了勤参与、乐学习的学习状态,并且能够以最饱满的热情投入到自己的英语学习中去。在教师的教学中,通常还可以借助一些教学道具(例如幻灯、电脑、投影设备等现代教学仪器)来强化及丰富学生们的学习途径及氛围。将枯燥的学习内容以新颖直观的方式表现出来,便于学生的记忆和理解。
例如在对bike、bus、car、train、airport、ship等单词的时候,便可以把单词所对应的实物画在电脑上,在课堂上进行比较、分析,当电脑屏幕中出现相应的图像时,学生们的注意力自然而然都集中起来,此时可以向学生发问“What is this?” 在询问与解答的过程中,便可将“it is;there is……”等句型。在进行“what animal do you like best in the zoo” 的时候,教师可以将事先拍摄好的动物园纪录片播给学生们看,在极具乐趣的“动物园之旅”中向学生们讲解每一个动物的英文名称,以及相应的花、草、湖泊等英文词汇,同时也激发了学生们对大自然的热爱以及对动物的喜爱。一改往日课堂上枯燥的单词教学,让学生们的表达能力也得到了锻炼。
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创设英语课堂的学习氛围
师生齐心,创设良好的语言学习环境
《英语课程标准》提到:“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。” 因此,当英语教师走入课堂,就要把创设良好的语言学习环境作为自己的首要任务。英语课堂离不开听、说、读、写的基本训练,学生离不开课堂这个主阵地。在课堂上,教师要尽可能地用简单地道的英语来组织教学,教师要提高自己的语言表达能力。一口流利的、优美的、渗透着时代气息的英语必将对学生产生潜移默化的影响。
教师要向学生提出恰当的英语课堂要求,共同创造良好的语言学习环境。如:要求学生在课堂上积极发言,每课不少于两次;发言要有自信,声音响亮,让大家听清;尊重他人,注意倾听,纠正错误;小组合作一定要开口交流,参与谈论,努力提高口头的表达能力。让教室的墙壁“说英语”。教室是孩子们学习活动的主要场所,我们要充分使用墙壁的功能,可以定期地更换上一些励志的标语,如:“Genius is one percent inspiration and 99 percent perspiration”“He who laughs last laughs best”“Nothing is impossible to a willing mind”等。另外,我们可以利用黑板的一角让学生轮流书写每日一句。
想方设法,激发学生参与的热情
有一个语言学家告诉我们:教师实际上不能教会学生一门语言,只能为他们创设一个适合外语学习的环境,使他们在不断地实践中学会语言。所以,教师在教学过程中应想方设法提供适合的英语情境,让学生敢于听说,乐于听说。只有这样,才能激发学生参与的热情。
我曾经在开学的第一天,用这样一张PPT表格边呈现边自我介绍:Do you want to know me?因为有信息沟,学生们听得格外认真,因为有提示,学生很容易理解。接着我要求同学们用类似的方法在小组里自我介绍。大家踊跃发言,争先恐后地向他人介绍自己,课堂上顿时弥漫着浓浓的英语学习气氛。要让学生积极主动地参与课堂教学,教师要使用多种教学方法和手段牢牢地抓住学生。教师要努力构建自己独特的教学风格和人格魅力。教师的课堂语言要尽量幽默风趣,教师的一个眼神、一个微笑、一个手势都会感染学生,都可以让同学们更加喜欢英语,从而激发学生对英语的学习兴趣。