初中英语的兴趣培养

在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。今天，汉普森小编给大家带来初中英语的兴趣培养技巧。

学以致用

开展丰膏多彩的课外活动。提高学习兴趣许多事实表明，学生学了英语会用，才会感到学习英语有意思。教师应适时开展一些课外活动，如举行英语晚会、办英语墙报、多种形式的比赛等。学生天性好胜、好强，适量的竞赛活动可以诱发他们的兴趣，激发他们的进取心。心理学家认为。竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的有效手段。在班与班、组与组、个人与个人之间，都可以开展竞赛，让学生把课堂上学到的知识运用到课外活动中，使学生感到学习的价值，从而提高学习英语的兴趣。著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”兴趣是学习的动力，成功的教学方法和教学效果，应该是如何培养学生学习的兴趣。教师的教学任务与目的应该是为学生的学习创造条件，不断使学生取得一定的成功，只有这样才能激发、引起和保持兴趣。教师要以自己真挚的爱、强烈的责任感和良好的教学方法唤起学生的共鸣，创造性地驾驭教学环节，使课堂教学生动风趣，让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效的掌握知识。

利用图画，诱导兴趣

在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：plane 、train或go to the park等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时，省力，寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。

开张活动，增强兴趣

在课外活动中，有意识，有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好方法。如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让他们翻译;每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话，名人名言;举办英文书法比赛，朗读比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。

为了学生学得有兴趣

教学不仅是教育学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。所以，教师要重视感情的投入，使自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的表情、言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用，因此，笔者注意不断提高自身的道德文化业务素质，做到品行情操为人师表，业务能力自如，教学过程引人入胜。

教师要放弃课堂上的权威，要变教师的单向传授为师生共同学习和双向共同学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能有效地调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。教师应充满爱心。爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师爱可有多种形式。教师不以教育者或长辈自居，而以友爱之情施于他们，他们就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性，自觉维护班级的荣誉。

教师应用晚辈式的“尊爱”去感化学生

真诚地向学生征求教育、教学方面的意见;主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失;虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。每上完一节英语课，笔者都会听一听学生的意见，有哪些不足，下一节课中去弥补，这既有利于教学相长，又有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生情感。

由于当前教学观念、教学方式和学生学习方式的转变，传统教育中的“师徒”关系已不能适应现代教育的要求。基础教育课程改革的一个飞跃与突破就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。那么，如何转变和建立这种师生关系呢?记得曾经有人这样说过：要想成为孩子的朋友，就要蹲下来和他交谈。只有蹲下来，你才会看到和他们所看到的一样的天空;只有蹲下来，你们的心与心才会贴得更近。作为教师，要想和学生成为朋友，只有从高高在上的指挥者角色中走出来，“蹲”下来和同学们一起做游戏，一起聊天。只有建立起了平等的师生关系，教师才能站在学生的立场，从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。教师只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到更好。

把握教材的难度，以学生为本

一节课45分钟，教师除了在激情和课堂引入下工夫外，教学设计中更要注意控制学生的情绪，要尽量使课堂起伏有度、学生情绪张弛协调，一味地追求活跃或放手不管，不会有好的教学效果。

不论复习课还是讲评课，首先是必须符合学生实际、与学生能力相适应的知识，如果不考虑学生的实际，一味追求全、偏、难，教师不加选择的生搬硬套，学生只能是死水一潭。练习讲评中，首先要分析学生的现状，找准学生普遍存在的问题，讲评时先请学生讲作题时对该题的理解，了解问题出现的偏差，然后和学生一起展开讨论、分析，找出问题的解决方法，使学生掌握解题的思路、方法。再进行针对性练习强化。同时，也可以在讲评课中给学生介绍一些与该知识有关的新科技、新应用等，以提高学生的认知强度、激发学生的记忆信号和学习情趣。

创造成功机会，激发学习兴趣

1.享受成功的快乐,找到学习的动力

苏霍姆林斯基曾这样告诫教师:“请记住,成功的乐趣是一种内在的情绪力量,它可以促进学生学习的愿望。请你记住,无论如何不要使这种内在力量消失,缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此在教学过程中要多方面的为学生创造表现自己获得成功的机会,善于发现学生的点滴进步,及时表扬肯定,让学生在享受成功的快乐中获得学习的动力。特别是差生,本来就缺乏自信,如果老师一味地批评指责,会加重他们的自卑,觉得学习苦不堪言,产生逃避的心理。

2.发挥助手作用,开设“错别字医院”

我们可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合中学生年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的情绪进行学习。例如：为了纠正学生的各种错误，我经常在课堂上设计一个“错别字医院”专栏，把学生经常出现的错误写在专栏内，作为“病人”。让学生自愿报名当“小大夫”，给错误项目“治病”，并要求找出“病因”。对难辨的错误，还鼓励“小大夫”“会诊”。这样“治愈”一个“病人”就消灭了一个错误，而且“家喻户晓”，根治力强，“旧病”“不易复发”。学生在这样的学习中，积极投入、思维活跃，既提高了学习效率，又激活了他们的学习兴趣。

1.开展竞赛，调动学生的学习兴趣

在教学中，可以有效利用初中生好胜的心理，开展多种形式的竞赛活动，提高教学效果。例如，高年级的阅读课，可以进行组与组之间的互相问答，让每个组先找问题，看哪一个组的问题多，哪个组的问题有价值。然后再相互提问，看哪个组能答出问题。还可以进行课堂抢答，对表现出色的学生进行表扬和鼓励。另外，讲故事比赛、单词书写比赛、听力竞赛、猜谜语大赛等等，也是我们可以尝试的教学形式。运用这种比赛机制给学生提供自我表现的平台，调动他们的学习兴趣。

2.课堂表演，提高学生学习的积极性

初中英语教材中的课文，有许多都是讲了一些小故事，具有一定情节性，所以，我就让学生利用课前五分钟做Free talk，让他们进行自由对话表演，不指定范围，想说什么就说什么，但要求用英语作为台词，让他们“学以致用”。还可以在上课前，由当天的值日生用英语作Duty Report，内容包括星期、日期、学生出勤、天气等。这样会让学生处于积极主动的学习状态，同时培养了他们的创造性思维能力。

3.融入生活，利用真实情境调动学生的学习积极性

在课堂上，会有许多偶发事件，我们也可以恰当把握时机，加以充分利用。如在教“Is everyone here?”一课时，我发现班上有一位学生缺席，就自然引出句型，并接着问：“Where is he?”(他在哪里)，其他同学知道情况的就会回答“他在家里，他可能生病了”等等，没有繁琐的讲解，凭借真实情境，因势利导，恰到好处地引入教学内容，使本来比较枯燥的学习内容变得其乐无穷。

4.变换教学形式，保持学生的学习兴趣

初中生正处于活泼好动时期，再好的教学和练习形式，如果过多简单重复，学生也会失去兴趣。因此，我就根据学生好奇、好动、好胜等特点，采用全班讨论、同桌活动、小组互动、游戏、讲英语故事、进行有趣的比赛和角色扮演、唱英语歌曲等多种方法组织课堂教学。这些具有新意的教法，让学生乐于参与，善于表现，会促使他们自觉学习英语、运用英语，大大提高他们的学习热情。