如何培养学生的英语兴趣

如何培养学生的英语兴趣?在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果，今天，汉普森小编给大家带来英语教学方法。

(一)课堂上教师通过丰富的肢体动作和表情呈现新知，既直观形象，又可以降低学生的认知难度。例如在教学表示感觉的词语时，我利用哈手、跺脚呈现cold，抹汗等展示hot，面带微笑又唱又跳表示happy等等。在学习动词时，也可以采用肢体语言，如学习run、walk、swim、jump等动词时，让学生边说单词边做动作，也可采用“I say，you do”，“You say，I do”，或“someone says,others do”等活动。这样的活动学生非常感兴趣，乐于参与，它不仅能培养学生的听说能力、反应能力，又能加深对知识的理解。

(二)英语教学中，利用实物进行教学，可以加深对所学内容的印象。在教新单词时，我采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力很快会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学。也愿意记住那些相应的单词。比如在教学水果类、服装类等单词时，我会鼓励学生自己带一些实物，通过看、摸、尝等活动，学生很容易理解，也能很快记住这些单词和单词的意思。除了实物之外。还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果。

(三)小学生注意力易分散，不喜欢单调而机械地重复，因此将枯燥的语言知识融入游戏之中，学生是非常乐意接受的。比如在学习句型Whereare you?Wheye’s she/he?时，先把一个同学的眼睛蒙住，让另外一个同学躲起来说：“I’m here，”老师问“Where’s he/she?”猜者说“He/She isbehind the door，He/She is under thedesk，”此时全班同学答“Yes”或“No”这样课堂气氛活跃，有效地激发了学生的兴趣。此外根据不同的教学内容还可采用拼写单词、听命令做动作、找朋友、耳语传话、猜谜语等游戏。

建立和谐融洽的师生关系,增强学生学习的兴趣

1.合作的师生关系。“合作”是要求教师做到:不以教育者自居,不以强制的手段――训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去旧的教学观念是:“你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来强制你学习”;而新的教学理念是:“你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来吸引你学习”。“吸引”就是“使儿童乐于学习,使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来”。

2.和谐的师生关系。“和谐”是指师生之间的情感联系,而“爱”是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最佳状态。

营造轻松愉快的学习环境,激发学生的学习兴趣

课堂学习环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书写要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。

良好的开端是成功的一半。在课堂教学中还要特别注意利用上课的前的几分钟创造出一个良好的课堂氛围,比如唱一些英语歌曲,开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。

l.在教学活动中，使学生始终处于积极活动的状态，让学生耳、手、嘴、脑同时并用，调动多种器官参与活动。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，我把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识强，他们怕别人把自己看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都有了明显提高。

2.给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用very good、excellent、clever等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。

3.形成宽松和谐平等的学习气氛，教师的教态轻松活泼，语言生动有趣，教法多样化，组织形式灵活，将游戏比赛、猜谜、表演等活动引入课堂，形成宽松和谐的气氛，参与机会人人都有，给学生提供展示自己的机会。

4.结合学校广播站的节目安排，每周四定为英语日，学生轮流播出英语故事，谜语等，这样既训练了学生的口语，也开拓了学生的视野，增长了学生知识，定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。

1，课前优化

课前我一般进行“三备”，根据教材和学生编制导学案：备学习目标、备学生、备学法指导。我设计了“合作自学卡”。所谓“合作自学卡”，则需要将全班分成若干小组，小组之间进行分工，包括资料的搜集、词汇的查找等等，在课前自学就营造了合作探究的环境。选择具有领导才干的优等生当小组长，小组成员应该按照性格的不同、成绩的优良中差配合选择。让学生用“合作自学卡”进行分工自学，自学卡包括了整个单元的重点和难点词汇和句型，包含学生课本上需要听读的具体内容和需要搜集的生活中的语言资料等等。让学生学着梳理知识的重点和难点。

2，课中优化

在课中，我安排学生进行分组合作，生生互动和兵教兵。让学生分组进行小组活动，针对不同的教学内容，让学生进行独学、对学或群学。结合“合作自学卡”，让学生带着学习疑点，以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”;我根据小展示暴露出来的近共性问题，组织全班“大展示”。最后，学生归位，整理“合作自学卡”。我根据学生课堂学习的三式之后，针对内容，进行精讲和点拨并及时评价。

3，课后反思优化

课后反思阶段作为课堂教学的必要组成部分和有益的补充，通过反思来对我们的课堂教学进行回顾、分析和总结。针对知识的讲授和学习，我会反思这节课的效果有没有让处于三个层次的学生都受益。我们知道，任何课堂教学之后，教师必须要引导学生主动参与知识的延伸练习，培养学生自觉地巩固、深化和运用课堂所学的知识能力和习惯。除了这些，还要让学生在课后对课堂知识的收获进行自我的评价，激励学生更积极地学习。

4，优化课后作业

课堂结束后，我一般安排三项不同的英语作业，作业内容要紧扣所学的语言知识，作业的形式要精心设计，作业的要求要兼顾到不同层次的学生，布置有针对性的家庭作业。有以下：书面、口头和听力三部分。我所任教的学生是六年级，将学生分三个不同层次进行家庭作业布置。第一，学困生一般以词汇句子和听读为主，如，反复地听写词汇和听读课文;第二，中等生除了以词汇句子和听讲读，还会布置优化知识的练习;第三，优等生，主要以课外知识扩展为主。