怎么样培养对英语的兴趣

学习兴趣与学生的英语学习有着密切的联系。在英语教学中,教师要采用加强学生学习目的性教育,运用灵活多样的教学方法和手段来培养和激发学生的学习动机和兴趣,调动学生的学习积极性。 今天韦博小编就怎么样培养对英语的兴趣来和大家谈谈。

一、精心设计课堂，寓教于乐，把教与学融为一体

课堂上，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之以风趣、幽默的语言，给学生创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛中，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，大胆发言，进而产生浓厚的学习兴趣，使学生在心情愉快的融洽的气氛中学习。这就需要教师精心设计每一堂课的教学内容，增进课堂教学的知识性、趣味性。首先要创设一定的语言环境，假设多种语言情景，让学生有一种如临其境的感觉。情景的设置可由近及远、由浅入深。教师还可以利用多种辅助教具，如录音机、电视、VCD、幻灯片、图片等，激发学生的学习动机及求知欲。这样，学习兴趣自然就激发出来了，学习也就主动了，由“要我学”变为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。

二、教师课堂指导，突出学生的主体地位

英语课堂教学不能由教师包办、代替，要让学生站在学习的主体位置上，积极参与教学过程，充分发挥他们的主观能动性，让他们去亲身感受、动口交流。学英语不是死记硬背单词、句型、课文就能学好的，学习的最终目的是运用。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。

开展画图片活动，其意义已经超出了图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片也培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得!学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后会开口说英语。为此，每节课，笔者都会花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生(两个)先用英语作Duty Report，内容有星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情境，也可自己创设情境，但是台词必须运用已学过的句型。这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深了对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。

三、注重对学生的评价，培养学生的学习创造性

自尊心人皆有之，不论什么人都希望得到别人的尊重与肯定，而不愿意被当众批评与斥责。学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习、迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉;对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。要让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。在上课的过程中，要善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子、一个用得合适的词语都要及时给予Good、Very good、Good job等表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。

通过节奏感来培养语感

英语是一门语言，语感的培养。关键是模仿。学生可以跟着录音机，尽力模仿发音、语调。纠正不对的发音，一边培养自己标准的英语语音。在模仿的同时，体会语音的节奏感，根据英语节奏的特点，教师可以帮助学生打拍子，记节拍。让学生模仿朗读。教师可以改变不同的语速，要求学生也做出相对应的改变，这样做，学生在锻炼自己英语口语的同时，英语的语感也就慢慢的获得了。

给英语语感多创造环境和机会

让学生多说、多练。在平时的教学中，教师尽可能的用英语教学，不能为教学的便利和轻松，就用中文教学。一些提问、简单的口令以及学生的回答尽量用英语。多多的让学生开口说。教师在教学过程当中鼓励学生大胆的说，即使说错了也没有关系。让学生明白，错了也比没说的强多了。朗读和背诵也是英语学习的好方法。在朗读和背诵的同时，熟悉了英语的基本语法，结构。锻炼了口语，当然对于英语语感的提升也有很大的帮助。

创造一些英语的情景来练习学生的语感

一个人所处的环境会对一个人产生潜移默化的影响和熏陶。对于一门语言的学习更是如此。所以创造一些英语情景对学习英语语感很有帮助。比如：用英语讲故事、唱歌、聊天、谈自己喜欢的事儿、办英语口语交流会等等。有机会的话还可以和生活中其他说英语的人相互交流。在时间里面多练习英语，从而提高自己的语感。

在自己的课余，每天坚持听英语

对一个培养英语语感的人来说，坚持多听英语材料对提高自己的语感相当有帮助。想一些英语原声电影、磁带、广播等。不一定是自己要听明白，带有什么任务目的的听。不是的，纯粹的一种放松的无意思的去听。重要的是要坚持，没有毅力很难有收获的。开始时候相对较难，到后面就好多了，同时对英语的掌握也会有很大的提高。

明确地交代任务

教师在讲授每一节课前，都应当清楚地提出这堂课的学习任务和目的要求，以引起学生的关注和求知欲望。经验证明，教师愈能在课堂教学中阐明所学的知识的意义，使学生知道这些知识具有的价值，这种知识就愈能吸引学生去向往与追求。

在教学《再见了，亲人》这一课时，让学生明确这一课的学习任务就是要弄清楚谁是亲人，为什么把他们叫做亲人，并非亲人而互称亲人说明了什么等等。教学《草原》这一课时，告诉学生学习任务是了解草原，认识草原的景色美、人更美，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊等。这样做使学生对学习产生了求知欲望和冲动，提高了学习的积极性和主动性。

使用新颖的方法

新事物可以引起人们的探究心理。教学方法的不断更替与变换，可以引起学生的探究意向和探究活动，从而产生更高水平的求知欲望。教学中教师以丰富有趣、生动的教学方法来吸引学生，可使学生在学习中获得精神上的愉悦、心理上的满足，激发学生对学习的兴趣

以“读”为例，教师如只一味地让学生默读，则会使学生感到沉闷、乏味，如在阅读的基础上稍加变化，穿插以齐读、朗读、轻读、分角色读等多种方法，使学生产生一种新奇的感觉，则可活跃学习气氛，消除乏味沉闷感，增强学习兴趣，完成学习任务。

在使用新颖方法提高学习兴趣时，应注意避免两种倾向，即兴趣主义和形式主义。为新奇而新奇，为兴趣而兴趣，或片面地追求形式的多样化，忽视人的自觉能动作用，导致兴趣的庸俗化。

运用先进的手段

先进教学手段包括运用图画、实物、幻灯、投影、录音、录像以及电影、电视等进行教学的手段。学生学习知识的过程虽不必事事从直接的经验开始，但必须提供一定数量的感性材料，这样才能使他们真正理解和掌握抽象的科学文化知识。这是由学生的年龄和心理特点所决定的。运用实物、电化手段可以直观、形象地再现客观事物。它们的直观性、生动性和趣味性有助于引起学生的无意注意，调动其学习的积极性。这些教学手段以其多样化的信息作用于学生的多种感官，使本来比较抽象的材料学起来不感到枯燥。

教学《海底世界》时，如能利用音响模拟各种鱼的叫声，利用幻灯显示各种鱼的形象，则可使学生冲破因不能亲到海底而带来的局限，对海底世界产生身临其境、如睹其物的感受，学生的学习兴趣就会高涨，注意力就会集中，自然就会收到好的学习效果。

适当地开展竞赛

竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。在教学过程中，适当地竞赛，如让学生比一比，看谁读书速度快，问题找得准，问题回答得确切;看谁字写得好，写的对，最符合要求等。一般地讲，在其他条件相同的情况下，个人竞赛比团体竞赛效果要好。应当指出的是，开展竞赛应慎重、适量，注意方式，赛后还要对不同类型的学生进行思想教育，以帮助他们端正学习动机。

激发学生学习英语的动机

动机是引起有机体行为活动、且使这种活动维持下去,并向一定方向引导的内向意愿。对学习而言,学习动机是一定的社会或学校教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映。学习动机是发动、维持和引导学习的动力,是学习过程的核心。那如何激发和培养学生学习英语的动机呢?

(一)使学生充分认识英语价值。

对英语学习者来讲,英语可以看成是一个目标,目标的价值越大,它给予个体的激励值越大。因此,英语教师要设法提高英语的魅力和趣味,提高学好英语结果的诱惑力,要帮助学生充分认识英语的重要性。只有认识充分,有充足的思想准备,才会舍得投入,才能保持动机不减落,以充分调动学生学好英语的热情。

(二)明确学习英语的目的。

心理学研究表明,需要―动机―目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机,有了动机才能确立目标。如今对于当代大学生,英语技能的掌握已经成为他们求职、工作的一个重要交际工具。要激发学生学习英语的目的性,必须将学习英语同社会发展联系起来,同未来社会对高层次人才的需求联系起来,使学生具有远大的目标和抱负,认识到随着世界的发展和进步,英语应用越来越广泛。

培养和激发学生学英语的兴趣

兴趣可以激发学生的求知欲,推动他们去探究和学习,从而获得有关的知识和技能。因此,教师在教学中应注意培养和激发学生学习英语的兴趣。

(一)采用灵活多样的教学方法。

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,确定不同的教学方法。我们组织教学要从实际出发,按照英语教学的原则,给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语、运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。

在实际教学中,我曾尝试使用任务型教学法激发学生学习英语的兴趣。任务型语言教学(Task-based Language Teaching,简称TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学法。在课堂中实施任务型教学,能激发学生学习英语的积极性和主动性,有利于学生学习英语知识,发展语言技能,能促进学生获得、处理和使用信息,发展用英语解决实际问题的能力,从而发展学生的个性、培养学生的创新能力。

(二)信赖学生,创设愉快和谐的课堂气氛。

创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂气氛,对保护学生的学习动机十分重要。作为教师,我们要信赖学生,发掘每一学生身上的闪光点,在教学中尽量给每个学生展示才华的机会。要充分相信:每个学生都有才能。在日常的教学中,积极鼓励学生张嘴说英语是很重要的。我经常向我的学生传达这样的理念:如果想学好英语,就不要害怕出错,多说多练才能提高英语水平,而且每个想要学好英语的人应该记住一句话:“I like losing face!”