如何构建小学英语高效课堂

高效的课堂，首先当然离不开教师课前的精心备课。现在我们都提倡备课不只是备内容，还要备学生。今天韦博小编就如何构建小学英语高效课堂来和大家聊聊。

一、构建优质有效的英语课堂的关键在于优化教学的各个环节。

在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。多媒体技术给英语课堂带来了翻天覆地的变化，但在英语课堂上滥用多媒体，会分散学生的注意力，使学生学习效果大打折扣。例如，听过一节新标准小学英语四年级下册Module 3 Unit 1 《Robots will do everything》，感觉就像看了电影大片《变形金刚》一样，本课要求掌握的重点学生们好像没有达到预期目标。

我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的，因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。例如，在听“Do you want some rice?一课时，老师设计了“Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice、fish、soup、noodles、vegetable、juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger和句型：“Do you want some rice? Yes, please./No, Thank you.”这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。

而有些教学活动并不是围绕教学目标要求而设置的，感觉整节课活动接连不断，但感觉好多教学活动都是华而不实的。

提高课堂教学效率、实施有效教学是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展。

二、充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。

爱因斯坦回到他的母校时曾经说过：“把学校学的东西都忘掉了，剩下的才是教育。”爱因斯坦所说的忘掉的是那些具体的知识点，而剩下的就是人内部的本质的情感、态度和价值观等。这告诉我们，我们的课堂不再是传授知识的课堂，而是学生自主探索知识、自主学习研究问题的课堂，是以学生为主体的生本课堂。规律、结论、经验、技巧等不再是教师教给学生，而是由学生在教师的帮助下自己去探索、去获得。

如何打造小学英语高效课堂?我认为首先是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人。只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来;学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。再者就是将“任务型”的教学方式贯穿在整节课教学的始终，使学生在兴趣的牵引下高效地完成具体的教学任务。

三、保持平等和谐的师生关系，促进学生学习兴趣，是提高课堂教学有效性的重要保证。

有些学生不喜欢上语文、数学课，但在体育、美术、文艺活动课中却精神抖擞，表现得非常活跃。而这些学生，在一开始上英语课的时候也会表现得比较拘谨。所以，在设计课的时候，不仅要照顾胆子大的学生，还要特别照顾那些胆小的，让他们也能和大家一起乐一乐。比如在上《shape》这一单元复习的时候，我首先给每个学生一些各种形状的积木(问学生借的)，复习完所有形状的词之后，我让他们用两个小积木拼成一个大形状的积木，看谁做得最快，还要说出来他的形状。在这个回忆幼儿时期的活动中，学生们由于熟悉，所以没有了害羞的心理，都参与到了这个活动中，也自然而然复习了形状的单词，起到了这节课复习的作用。

1、授课班级多，班额大，学困生面大;

2、课时少，难以完成教学内容;

3、考试重读写，轻听说;

4、家长重视程度不够。

1、注重兴趣的培养

古人云“兴趣是最好的老师”，而加强小学英语教学的趣味性，对于活跃课堂气氛，调动学生乐于学习、肯钻研的主动性和积极性应该是至关重要的。开课前，我首先调整好自己的情绪，让自己保持最佳状态，充满激情地进课堂，只有教师精神饱满，才能把学生带动起来。教师要想把课上得兴趣盎然，激发学生强烈的求知欲，那么课堂教学中的“warming up”这一环节显得尤为重要，我通常会通过一些Play games 、 Sing songs、 Lets chant等活动来导入新课，学生情绪高涨，学习热情高。

2、注重语言的输入应用

我们都知道，语言无论从它学习的目的还是从学习的手段来看，都不能忽视对语言的实践和应用，只有通过不断地实践和应用，才能使已学语言得以巩固，才能使得新的语言得到发展。这就要求我们老师在实施课程教学的过程中，尽可能大量通过口头或多媒体手段向学生输出大量语言信息，我们的学生学英语很机械、很被动、哑巴式英语，纯粹是为了应付考试，溯其根源是学生缺乏语言学习的环境，教师在课上应尽量用英语教学，少用母语，鼓励学生用英语进行交流。班级内设英语角，办英语板报，多创设英语语境，形成良好的英语学习氛围，持之以恒、长期坚持，就会收到意想不到的效果。

注重方法的指导

“先学后教，当堂训练”是高效课堂的主要教学模式。教师要保证训练的时间在15分钟，或是学生完成当堂作业，或是以小测验的形式进行训练，或是口语训练，但不管采取什么形式，教师要当堂指导。陶行知先生指出“我以为，好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。我们要鼓励学生敢于提出疑问、敢于出错，引导学生发现问题，要留给学生质疑的时间和空间，使学生由“学会”向“会学”转化。

适当开展合作学习

教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分成若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。例如：分组进行背诵大赛、演讲比赛、唱歌比赛、手抄报比赛等。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

开展集体备课

集体备课就是充分利用了集体的智慧与力量，集思广益，将个人才智转化为集体优勢，通过在课前对教材、学生、教法、教学资源等进行整合，课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高教学质量的目的。近年来我校大力推行集体备课，做到资源共享、充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，加强同学科教师间的学习交流机会。