如何营造魅力英语的课堂

课堂是一个教学与管理交相辉映、相互融合的过程。怎样提高课堂教学有效性是每位教师心中一直思索的永恒主题。那么如何营造魅力英语的课堂呢?下面，沃尔得小编给大家整理了英语教学策略。

在课堂中加强快速提问

行之有效的办法之一便是在课堂中加强快速提问，让学生快速抢答，这或许是专家称为的“头脑风暴”。许多学生学完了一个新句型或蕴含许多语法规则的阅读文章后，教师如何及时检测学生的学习情况和书中的重点句型，于是在课堂上我也模仿一些娱乐节目，举牌抢答，全班齐读问句，每小组派一人上台举牌抢答。

在抢答的过程中有的学生一时性急回答不完整，或顺序颠倒，其他学生可以再次抢答进行补充;我不仅强调速度而且不断增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们也有一定的自信心，这样学生在不知不觉中对句子结构的理解更加清晰，从而记忆也更加深刻，从某种意义上说这也达到了“堂堂清”的效果。

用简笔画升华课堂效率

简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又使课堂活而不乱，变而有序，因此我们教师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容并取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。

比如在教学九年级的Reading “By the time I got outside, the bus had already left.”的时候，我就在黑板上画了一根箭头。在箭头的零刻度点的地方标上一般现在时，在表示负一的地方标上一般过去时，在表示负二的地方标上过去完成时，学生随着我的画，很直观的理解了过去完成时态，与此同时我将一系列表示不同动作的词组写在这些不同的时态旁。这样在短时有效的词组和时态的结合训练中，学生们在不知不觉中达到了“在用中学，在学中用”的境界。本来较长的一篇的文章学生读起来却直观明了，也就是在这样不停的积累中学生的阅读理解能力逐渐增强。

初次与学生接触时要避免过于随便。教师给学生的第一印象十分重要，因此最好是在开始与学生相处时表现得正式一些，待与学生有更多的了解后再逐渐与他们建立更亲密的关系，就像结交新朋友一样。

快速记住学生的姓名。快速记住学生的姓名，并发掘每个学生的优点，不仅能让学生感觉到教师对自己的重视，而且也便于让学生参与课堂教学。

使用积极的语言，而非消极的语言。课堂管理应该从对消极行为的控制转向对积极行为的促进。因此，教师在课堂上应该强调的是希望学生去做什么，而不是必须禁止他们去做什么。

有选择地使用强化策略。为了预防课堂内违纪行为的发生，教师可以对某些学生采取选择性强化策略。在课堂学习中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出一个比较容易回答的问题。这样，他就会感到教师在注意他。如果回答正确，他就会获得成就感，他的正当行为就会受到强化，实际上也就抑制住了他的不正当行为。

运用非言语线索。如果有迹象表明某个学生将出现不当行为，教师要立即使用非言语线索，给学生一个暗示信号。例如：可以给该学生一个眼色或一个手势，也可以一边讲课一边走过去停留一下。这种非言语线索，既可控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。

良好的预习习惯是成功的一半

预习是学习新课程的准备工作。是否预习、预习效果如何对于学生学习新课、掌握新知会产生巨大的影响。但是在教学实践中，预习这一环节往往受到师生的忽视。我认为，要想提高课堂效率，就一定要培养学生养成良好的预习习惯，教会学生在学习新课之前有目的、有重点地进行预习。

比如，在学习新目标英语七年级下册中Unit 7 What does he look like?时，由于这一单元是学习如何对人物进行描述，词汇量很大。如果不事先要求学生进行预习，直接进入新课的学习，学生表述起来可能会有许多困难。所以在学习这一单元之前，我要求学生自主进行预习，找出本单元的语言训练重点，有意识地加以练习并掌握。这样上课时学生对新知识的掌握就会轻松自如的多。

课堂上充分发挥学生的主动性

怎样调动学生学习的积极性，对上课时间进行充分的利用?过去那种“老师讲，学生听;老师说，学生记”的陈旧的教学方式显然是无法做到的。要想提高课堂效率，就必须充分发挥学生的主观能动性，把课堂还给学生，给学生充分的时间、空间进行展示，练习巩固所学知识。如，在学习新目标英语八年级上册Unit 5 Can you come to my party?时，我是这样设计学生的学习活动的：

1.Presentation：Tell the class I will have a party， can you come to my party?Help them to say： Sure， I’d love to. / Sorry， I can’t，I have to study for a test.

2. Practice： Work in pairs to ask and answer. Practice the sentences like： Can you come to my party?-Sure， I’d love to. /Sorry， I can’t. I have a piano lesson.

这样，学生就有了大量的训练与展示的机会，学生在大量的活动中学会了语言知识，掌握了运用技巧，这样我们也能轻松地实现教学目标。