情景教学模式的最初灵感来自情景教学法，它充分体现了教材的语言教育观。下面小编为大家带来了少儿英语情景教学方法，供大家参考。
创造平等对话情景
在新课程理念下，我们倡导以学生为中心的课堂，倡导“以学为教”，尊重学生在课堂上的创新，尊重学生的独立人格，在课堂教学中与学生展开平等对话，富有生命意识和人文精神。
师生平等对话,意味着让学生能说真话，表达自己的真实的内心体验,丰富儿童的个性色彩知识、思维、灵感，动员学生参与课堂活动，从而使教学“动态生成”教学呈现丰富性和多样性和复杂性。
这种“动态生成”需要建立一种积极的“生态环境”，即建立在师生真诚平等基础上的民主对话。
创造愉快情景
在教学中激励学生是非常重要的。我们可以在课前放一些英语歌曲。在这种氛围中，学生很容易进入最好的学习状态，适度放松身体，集中精神，准备接受新的信息。实践证明，音乐可以帮助学习者放松，加快信息的收集，增强记忆。
小学英语教材中有许多有趣易懂的英文歌曲，其中大部分与教学内容密切相关。基于此，教师不要忽视英语歌曲的学习和应用。
将音乐与英语教学相结合，营造良好的语言环境，使学生从呆板、单调紧张的学习氛围中解放出来，感受学习的乐趣，提高学习的效率。
直观教具创设情境
心理学说:“小学生是以形象思维为主。”但是视觉教具可以让他们记住一些单词和句子。如挂图、卡片、实物等。例如，在家庭成员课上，我让学生们从家里带来他们的家庭照片，和同学们一起介绍他们的家庭。
学生们非常愿意这样做。为了把他们的介绍做好，他们非常仔细地学习了家庭成员的英语单词，这非常接近学生的真实生活。此外，课堂本身就是最直观、最贴近生活的教学情境。
在教学门、窗、桌、椅、黑板等物品上，教室的装饰是最好的教材。在教授颜色词汇时，我让学生谈论他们的衣服，学习工具和其他物品。
在教授食物、饮料、运动、课程、动物等单词时，我要求学生用这些单词进行对话，互相介绍，了解彼此的爱好，这不仅加深了学生之间的感情，也激发了学生学习英语的兴趣。
创造有趣的情境
兴趣是非智力因素。现代心理学家之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃斯利也认为，英语教学中“趣味性”的问题是最重要的。
这是使英语学习更容易的前提。对于小学生来说，活泼好动使他们对学习的注意力不能持久，创设有趣的教学情境，就显得尤为重要。
尊重原创文章，转载请注明出处与链接：https://www.qinxue365.com/yyxx/570518.html，违者必究！
