如何激发孩子的数学学习兴趣

如何激发孩子的数学学习兴趣?"兴趣是最好的老师"。只有学生有兴趣，才会认真的去学，老师的教学效果才会高。然而学生的兴趣又离不开老师的积极培养和调动。下面，朴新小编给大家带来培养数学兴趣的方法。

注意结合生活实际，增强学习数学的兴趣

数学知识虽然来源于生活实践，但数学的抽象性、概括性常常蒙蔽了数学的实践性和趣味性，因此，我们在数学教学中要注意结合生活实际，列举典型的生活事例导入课程，从生活中的事例出发，使数学回归到学生所熟悉的生活情境里，激励学生的求知欲意识，增强学生的学习乐趣，从而巩固学生的学习热情。这样，既可以增强学生接受数学知识的本领，也可以深化学生对所学知识的领会。

如在进行小学二年级加减运算教学时，我先让学生调查学习用品的价格，和小朋友一起在教室办了一个学习用品专柜，教学时让学生自己来当营业员、顾客。一支钢笔15元，一个铅笔盒28元，要买这些东西多少元?付给50元应找回多少元?营业员和顾客都认真地计算：15+28=?50-15-28=?……让学生在实际的交易中进行加减运算，他们经过动手练习，很快理解了加减运算的算理和方法。这样，学生不仅兴趣盎然，而且学习效果显著。

训练学生动手能力，提高学习数学的兴趣

在培养学生实践本领时，教师不要毫无目的地单纯地让学生动一动手，应该有目的、有步骤、有计划地去实践，指导学生从现实的实践中去体会抽象的理论和概念。比如讲授体积单位时，教师和学生一起做1立方厘米、1立方分米的小正方体，从直观上认识1立方厘米、1立方分米的大小，并且把自己做的正方体和周围的物体进行比较，估计周围物体的体积大小，加深学生对体积单位的认识。

数学教材中的“智力七巧板”比赛活动，旨在锻炼学生动手、动脑能力，激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维，培养学生的采用科学的办法分析问题、解决问题，提高学生的科学素质;同时寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中了解到祖国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴，增强了学生学习数学的兴趣，培养了学生的实践本领。在教师的指导下，使学习成为富有个性的历程，既提高了学生学习数学的积极性，又使学生学会了正确运用掌握学问的本领。在指导学生实行操作实践时，教师不能为了片面追求教学效率而一味要求学生遵照自己的思维方式去模仿，禁锢学生创新思维的发展，而是鼓动学生采用多种不同的思路和方法去解答问题。例如询问学生还有没有更好的方法去解答问题，这是的思路吗?这样才能更有效地提高教学效果，提高学生学习数学的兴趣。

营造一个轻松愉悦，民主和谐的学习氛围，稳定学生的学习兴趣。

那么怎么样才能营造这样的气氛呢，我觉得应该从以下几点入手：1、 建立平等和谐良好的师生关系是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的前提。教师与学生只是角色上的不同，在人格上是平等的，教师必须尊重学生的人格，思想感情，健康的个性以及接受学生提出的合理要求，做到和谐平等，相互尊重。2、 教师上课时的情绪态度是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的关键。

老师要尽可能在学生面前表现出积极的情绪，快乐的心情，尽管你内心可能会有一些痛苦、不愉快或是不满，尽量不要把它表现出来，有人不是说“老师也是一个演员”吗，而我们就应当好这个演员，还给学生一个轻松、愉悦、民主、和谐的课堂，让孩子开开心心，快快乐乐地学习。3、老师课堂教学的艺术是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的方法。 教师应象艺术家一样，充分施展自己独特的个性和才能，创造出生动、和谐、多采的教学情境和轻松、愉快的课堂氛围，以此来激发并强化学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。

激发竞争意识，培养学习兴趣

这一年龄的儿童大多数都喜欢讲故事、做游戏、唱歌、跳舞……那么我们在设计教案时就可根据他们的这一特点将他们感兴趣的事物引进课堂以培养他们对数学学习的兴趣。例如，“人民币的认识”这一课可以上成一堂活动课，用学具纸币玩换钱和购物的游戏，让学生在活动中体会“人民币功能和在人们生活中的重要作用。给他们足够的时间和空间，让他们随意换取和购物，活跃思维，调动他们的积极性，让他们主动的投入到学习中来。

在数学学习中，激发学生间的良性的竞争意识，促使学生互动，让学生在竞争中感受学习数学的乐趣，培养他们学习数学的兴趣，有利于提高学习效果。我们可以在数学课、活动课进行，一些比赛，可以比比谁写的字好，比比谁看到的东西多，谁数数又对又快，谁做加减法题目作的既准确又迅速……都是个人为单位的，还可以分小组来进行。当然，为了是全体学生都投入到活动中来，可以采取一些奖励措施。竞赛是激发学生竞争意识，培养学生学习兴趣和提高学习成绩的一种有效手段，在竞赛过程中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和效率一般也都有很大的提高。

从做数学趣味题中，引导学生提高学习数学的兴趣

数学科学具有悠久的历史，与自然科学相比，数学更是积累性科学，诸如费尔马猜想、哥德巴赫猜想等历史上的难题，长期以来一直是现代数论领域中的研究热点……在数学的历史长河中，有许多百解不厌、百思不烦的趣味性数学题。例如，一天，小林正在家里洗碗，小强看见了问道：“怎么洗那么多的碗?”“家里来客人了。”“来了多少人?”小林说：“我没有数，只知道他们1人用1个饭碗，2人合用1个汤碗，3人合用1个菜碗，4人合用1个大酒碗，一共用了15个碗。”你知道来了多少客人吗?……通过这样的趣味题，能让学生在趣味题中产生积极愉快的情感体验，感受到科学探究的乐趣，从而激发他们学习的兴趣。

教学中提高学习数学兴趣的教学方法有很多，如利用多媒体提高学生兴趣、做数学游戏、猜数字谜、讲数学发展史、讲数学家趣味逸事等，不仅使抽象枯燥的数学学习变得生动起来，而且提高了学生的学习兴趣和学习效率。总之，作为一名教育工作者，我们应从儿童的年纪特点出发，注意课堂教学的趣味性，充分调动学生学习数学的积极性，努力培养学生的学习兴趣，使他们从“要我学”变为“我要学”，从而真正成为课堂学习的小主人。

设置学习情境，激发学习兴趣

教师要善于将数学知识生活化，生活常识数学化，密切联系学生的生活实际，引入教学。如：在引入一次函数的应用时，我设计了这样一段话：同学们，你们知道为什么现在的交通事故发生的频率如此高吗?交警为什么总是提醒大家要慢行?

说到这里，有些学生在想说："这与我们的数学课有什么关系?"就在学生疑惑不解的时候，我用多媒体出示刹车距离与一次函数应用题。学生明确了要学习的内容，而且还怀着急切的心情想知道答案，必然会积极思考，跟老师的思路走，收到了很好的课堂效果，教学效率明显得到提升。

动手操作，激发学习兴趣

在教学中我针对低年级孩子们“好动”的特点以及“好奇”的心理特征，采用教具演示、学具操作等教学手段，让他们的各种感官都动起来，从而激发孩子们的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多(少)几的应用题”时，让他们先摆10朵自己制作的小花，然后在小花的下面摆7片自制小绿叶，并向孩子们说明摆的时候要从左边摆起，把小花和小绿叶一个对着一个地摆。

然后提问：“哪一行摆得多?看看第一行的小花里哪部分和小绿叶同样多，请你用手指画一画，同桌互相检查一下，看画得对不对?再画出小花比小绿叶多的部分。”接着问：“同样多的有几个?小花绿叶圆多几个?”再启发他们想，小花可以看成是哪几部分组成的?多的部分是几朵小花?从而使孩子直观地看出小花比绿叶多，小花可以分成两部分：一部分是和绿叶同样多的部分，一部分是比绿叶多的部分。从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。

创设操作性情境，调动学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。