左右脑综合运用

人的左右脑分别管理文字、图像、空间、逻辑等各方面。大多数人都是右撇子，也就是左脑比较发达，有良好的文字处理能力。而人的右脑负责“空间想象”，能帮助我们通过单词联想到相应的画面。以下是博沃小编为您整理的左右脑综合运用的相关内容。

两手十指交握法

两手十指交握的动作，显示出一个人输入脑的运用情形。右手大拇指在下的人，接收讯息时优先使用右脑。

双手交错抱胸法

这个动作和十指交握法原理相同，右手臂在下的人，传达讯息时优先使用右脑，左手臂在下的人，传达讯息时优先使用左脑。

综合分析法

其中有一道看舞者的旋转方向，根据大脑工作理论，舞者会顺时针或逆时针转向。如果舞者顺时针转向，则说明你更倾向于使用你的右脑，并且你极有可能是右撇子。

对脑科学的理解有三大骗局：人的大脑利用率只有不到十分之一(实际上利用率很高)，脑细胞不能再生(部分脑细胞可以再生)，最后就是左右半脑分工明确。这些说法是如此朗朗上口，口耳相传中，人们对此深信不疑。科学地说，左右脑是有分工的，但没有我们想象得那么悬殊和明确。该理论大约来自1961年的”裂脑”实验。美国心理生物学家罗杰·斯佩里发现，大脑两半球在机能上有分工，左半球感受并控制右边的身体，右半球感受并控制左边的身体。

并提出左脑对数字文字的识别、认知、记忆要比右脑好一些，而右脑在图像图形处理上，则要优于左脑一些。就在当年，斯佩里在诺贝尔奖演讲中说：“关于认识模式的左——右两分法只是一种很易放肆无羁的观念。在正常状态中，两半球看来是紧密地结合得如同一个单位而进行工作的，而不是一个开动着另一个闲置着。所有这些问题中还有许多有待于解决。甚至关于不同的左右认识模型的这个主要观念仍处于挑战之下。”

这可以说是史上被质疑最多的诺贝尔奖神经科学工作，有很多工作都在讨论斯佩里提出的观点是否正确。比如同样有人使用分裂脑的病人作为研究对象，却发现与诺贝尔奖得奖论文不一样的结果。而在本世纪初，人们发现，其实在完成语言、逻辑思维等任务的时候左右脑都会参与，而左脑对细节更加关注，右脑则更看重大局。部分研究更是直接怼了回去，如2013年发表在SCAN上的文章2013)就发现，其实在做视觉创造力工作时，左脑更激活。

第一个基本问题是，两个大脑半球的小区域在不同方面上有专门性，但这些专门性是很特定的。尽管有时大脑的小区域在两个半球上的运作各不相同，但有关它们不同运作方式的描述可能没有任何共同点。例如，控制语言和控制唱歌之间的差异与对部分进行分类和对整体轮廓进行分类之间的差异存在什么关系?所以，当你将这些小区域集中成一个大区域时，所有共同关系很快就会破裂，即简单的二分法无法描述这个大区域的特征。

被记录下来的左右半脑功能的差异并不是流行文化所概括的那样，但它们在真正理解大脑的功能上极其重要。即使是细节末枝也很重要。第二个基本问题是，每一个特化的大脑区域并不是单独的，而是作为一个系统的一部分进行运作，这个系统包括大脑其他很多区域，甚至包括另一个脑半球上的区域。两个大脑半球的确有区别，然而却是在一个比大众出版物和互联网所宣称的更为特定和具体的层面上。

并不是说一个半脑是“逻辑的”而另一个是“直觉的”，也不是说一个半脑更“善于分析”而另一个更“具有创造力”。两个半脑在逻辑和直觉思维、在分析和创造性思维上都发挥着重要的作用，等等。流行版本中的所有区别都涉及复杂的功能，这些功能由多层处理(一些功能左半脑中可能会运行得更好，而一些在右半脑中可能会运行更好)完成，但不能说所有功能都是其中一个或另一个半脑的全部功劳。

两个半脑绝对不是单独存在，而是共同协作，如斯佩里所记录的那样。它们不是相互竞争的或进行某种大脑拔河比赛的独立系统。一个半球不是一个没有纪律的孩子，另一个也不是一个在校园里大发脾气的扫兴者。相反，如我们所强调的，大脑是一个单一的、无比复杂又高度综合的系统。像一辆保养得很好的自行车零件，大脑各部分的确拥有不同的功能，但和自行车零件一样，大脑各部分也是共同协作的。

尽管科学家和研究者每隔一段时间就会发出警告，但左右脑故事依旧存在，这证明了左右脑故事的力量，也证明了我们对简化故事的支持。在学术界里，我们听不到这些持相反意见者的大部分声音，或者说它们被忽视了。在现实生活中，一个被分离的大脑半球并不会单独运作，也不会操纵整个过程。两个半球不仅通过胼胝体，还通过大脑所有的下部结构紧密而彻底地联系起来。”。

为了把孩子培养成为大脑的主人， 有必要对孩子的用脑习惯进行一下仔细的检查。就像生活中人们都习惯于使用左右手中的任何一只手一样， 大脑也有被经常使用的一侧(左脑和右脑)， 换句话说，多数人都是只习惯于使用某一侧的大脑进行思考活动， 即两侧大脑处于不均等的开发状态中。

具有创造性能力的思考方式一般被称为右脑非语言表达思考方式(感性直观思维)， 也就是通过图形影像进行思考的意思。 与之相反， 总是需要语言介入表达的思考方式则是左脑表达方式，被称为左脑语言表达方式思考方式(抽象概括思维)。 但是不论做什么， 只单纯使用右脑或者左脑都不能得到令人满意的结果。

艺术家也是如此，比如贝多芬，他为了能把大脑右脑中浮现的音乐构想转换成卓越的乐章，需要用左脑的抽象概括思维进行无数次的短曲速写以进行构思。多数伟大的艺术作品和学术研究成果都是在左脑与右脑均衡协调的作用下产生的。 为了用语言或文字把在右脑中瞬间产生出的灵感表现出来，一定要有左脑的协助。

低年级的孩子右脑比较发达，而中高年级的孩子受长期应试教育的影响， 其思维方式多数都是偏左脑型思维方式。 因此为了能够培养创造性的人才，我们有必要开始摸索左右脑整合教育的方法。对于比较散漫的孩子来说，对他进行以图像影像为主的视觉化教育方式(右脑)要比以语言为中心的说明为主的教育方式(左脑)更见成效， 并且能提高孩子的注意力。

右脑发达的孩子不喜欢用手一笔一笔地书写，或者一字一句的朗读。 但是令人惊奇的是右脑型的孩子在翻看书本的时候，对其内容具有超乎想象的记忆力，就像用相机拍照一样，会把相应内容以图形影像的方式保存在大脑中。如果说左脑是用语言思考的话，右脑就是用图形思考。 如果说左脑是主管语言、逻辑、分析的思维，右脑就是主管视觉， 空间，感知的思维。

当然不能说左脑和右脑是完全独立的个体。 左脑和右脑是由叫做胼胝体的神经纤维体所连接并进行交流的， 真正的创造力是通过两侧大脑的综合作用产生的。父母为了激活孩子的大脑，应该注意观察他们的用脑习惯，有必要随时进行左右脑转换使用的训练。对于右脑型的孩子， 要通过让其语言或文字把头脑中的影像表达出来， 或者提出一个问题让他持续不断进行思考。