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孩子们需要的不仅仅是物质上的满足，他们更需要的是来自父母的关爱。我们不应该在孩子已经出现问题的时候，才发现严重性。《黄帝内经》中讲：“是故圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱，此之谓也。夫病已成而后药之，乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸锥，不亦晚乎！”没有健康的心理，再健康的肢体、再好的学业，都只会让孩子在成长的道路上陷得越来越深、越来越迷茫。

当代青少年常见的心理问题

如果你的孩子有这些问题，就要重视了

孤僻心理

主要表现是喜欢独处，情感内敛，不愿与他人接触，沉默寡言，内心压抑、苦闷。这种心理往往严重影响了同学、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，从而使学生陷入孤独无助的境地。

焦虑心理

焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常都会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍的适应性反应。常见的是考试焦虑，当考试即将来临时，人的主观感觉就变得紧张不安，易产生不愉快的预感。

东莞博沃思心理辅导课程

解决孩子家庭和校园的心理困扰

青少年心理咨询

可以提升孩子的想象力和创造力。对有学校自闭症、恐怖症、社交困惑等心理障碍的孩子提供针对性辅导。同时可以促进和推动儿童、青少年的心理成长。

父母心理咨询

通过沙盘课程辅助父母改进家庭教育沟通方式，如父母和孩子合作摆设沙具，通过这个过程促进亲子之间的沟通与交流，进而促进亲子关系的和谐。

父母这些行为易造成孩子心理问题

缺少陪伴，孩子感受不到温暖与关爱。研究表明，早期亲子依恋的关系质量会对个体的人格和心理产生重要的影响。在婴儿时期，如果父母没有足够的时间陪伴照顾孩子，对孩子的需求不敏感、较少给予回应甚至置之不理，孩子感受不到温暖与关爱，那么孩子与父母就很容易形成不安全的依恋关系。孩子如果觉得自己是不被接纳不被爱的，那么在他成人后也依然会觉得没有人喜欢自己；而相反地，如果孩子在早期的关系中体验到爱和信任，他就会觉得自己是可爱的、值得信赖的。

我们是如何训练的

多种训练方式相结合，解决心理困扰

谈话心理课

基于弗洛伊德的理论及演变发展的精神分析体系流派，通过探索个人过去和现在的经历，促进个体行为的改变，重建经验及感觉的组织方式，使得个体去尝试发现和拥有个人的力量。

正念疗法课

以正念为核心的心理疗法，以冥想、打坐、静心等形式呈现，广泛应用于治疗和缓解焦虑、抑郁、强迫、冲动等情绪心理问题，在人格障碍、成瘾、人际沟通等方面也有大量应用。

艺术治疗课

以心理学和艺术理论为基础，以绘画、黏土、音乐、舞蹈、卡牌、戏剧等为媒介进行创造性表达，帮助个体将自我的多个分离的部分进行全方面整合，从而促进儿童的心理成长。

游戏心理课

通过游戏的方式，直接了解其行为内在的深层根源，过程中充满欢乐，没有压力，让孩子处于轻松愉悦的氛围中，进行主动、自主探索，调整身心状态。

音乐治疗课

是一个系统的干预过程，利用音乐体验的各种形式，以及在治疗中发展起来的，作为治疗动力的治疗关系，帮助被治疗者达到健康目的。

沙盘心理课

沙盘为儿童提供一个“自由与受保护”的空间，通过象征、隐喻的形式在沙盘里再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现及解决问题。

我们靠什么自信获得您的认可？

多重实力，更值得家长信赖

客观成长评估体系
CAS分析报告、FAD家庭教育模式量表、EA家长成绩单、帮您发现问题，并给予问题解决方案。
师资力量强大
现拥有30多位全国知名专家，100多位认知力老师，200多位家庭教育咨询师，500多位教育顾问。
课程研发团队
哈佛大学、斯坦佛大学、北京大学、北京师范大学、中科院等脑科学、心理学博士共同研发。
根源上解决问题
通过训练来强化孩子薄弱的认知技能。普通培训只发现了问题的表面，而我们根治的是基本。

如何培养孩子健康心理

增加陪伴孩子时间，创造高质量陪伴。父母要尽可能创造条件，陪孩子散步、旅行、做作业、读书、劳动等。带着孩子一起上菜市场买菜，熟悉各种蔬菜、瓜果，鼓励孩子与商家沟通交流、商谈价格，培养孩子的沟通能力和人际交往能力。带着孩子一同散步，了解孩子在学校的情况，告诉孩子为什么要好好学习。带着孩子一同做家务，一同走向田间地头，感受劳动的艰辛和快乐，培养孩子的独立生活能力和社会适应能力。利用节假日和寒暑假期，或带孩子外出，一起到附近公园游玩；或参观名校，如清华、北大；或游览名胜古迹、名川大山、乡村田野。这样可以使孩子开阔视野、增长见识、陶冶情操、缓解紧张、放松心情，增进与孩子的感情。陪伴孩子做作业、阅读甚至游戏，可以让孩子在温暖和幸福中健康快乐地成长。

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