怎样辅导差生学好数学

怎样辅导差生学好数学?注重夯实“差生”基础，帮助“差生”提高数学成绩;培养“差生”学习数学的顽强毅力，提高“差生”学习数学的热情;今天，小编给大家带来数学教学方法。

一、确立老师在“差生”中的良好形象，消除“差生”对老师的恐惧和对立情绪

我常常利用自己的课余时间，找“差生”们谈心，一起运动，和他们做朋友，来增进我们师生的感情，减少我们之间的距离，消除我们师生之间的隔阂，同他们讲我学生时代学习数学的烦恼和快乐，使他们明白世上没有圣人，老师也有考试失败的时候，也有成绩落后的经历，只要自己坚持不懈的努力，成功会向你招手的。

二、培养“差生”学习数学的自信心，调动“差生”学习数学的积极性

“自信”是我们做好一切事情的基础，是学生学好数学最基本的心理条件。“差生”由于学习差，常常失去自信，对自己失望，会由学习困难变成厌学，最终弃学。帮助“差生”树立自信心是我们数学老师的首要任务。让“差生”树立学习信心，必须从知识辅导与心理启迪双管齐下。“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”①。

人是有感情的动物，学生是祖国的花朵，“差生”们需要教师更多的关心和爱护，在他们有所进步时，需要得到教师的认可，这时教师应及时地给他们鼓励和肯定，只要你这个数学老师被“差生”接受了，那就会有无形的动力来带动他们学习。

三、注重夯实“差生”基础，帮助“差生”提高数学成绩

我参照教学大纲，对“差生”采用低起点、拉网式、递进的教学方法，确保他们对基础问题的理解与掌握。对于平时容易犯的错误，要求他们做好错题笔记，找出错误原因;指导学生必须在了解概念的基础上做题才是有效的。对于课本中的典型例题，要深刻理解，并学会解题后反思，做到举一反三。

四、培养“差生”学习数学的顽强毅力，提高“差生”学习数学的热情

数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。理解数学知识、解决数学问题是一个复杂的心理过程，是一种艰苦的认识活动。

帮助“差生”树立学好数学的信心

每个学生均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。面对“差生”，教师应确定学生能学好数学的观念，充分相信学生发展的可能性，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是培养学生学习数学的兴趣，做好“差生”转化工作的前 提。

在教学中，教师应细心寻找“差生”的“闪光点”，给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。如在批改学生作业时写这样一些鼓励的话：“你并不比别人差”，“你也许在作业前忘了复习，我相信你是能够解答的”等等，以此对学生进行心理暗示并激发学生的学习热情。

唤起“差生”学好数学的热情

古人云，“感人心者，莫先乎情”。“差生”有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，从思想上尊重他们，在学习上关心、鼓励、帮助他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们保持良好的师生关系。要知道哪怕是一个微笑，一句表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为他们提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。

对“差生”要经常以实际行动关心他们的成长，深入了解他们的生活习惯、学习特点和兴趣爱好，及时解决他们学习、生活上的困难，为他们创造一个与教学有关的民主气氛，使他们切身感受到老师对他们的热情、信任和尊重，从而受到鼓舞和激励，坚定学习数学的信心。

课内重视听讲，课后及时复习

新知识的接受、数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目南于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

适当多做题，养成良好的解题习惯

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题人手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程，两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯：让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。

实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习越无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。但是题不在多，而在于精，要学会“解剖麻雀”。充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识;看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途;再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法。一题多解，一题多变，多元归一。

调动起学生的兴趣

调动学生的积极性，说起来很容易，实际操作就不那么简单了。首先需要先让学生们了解数学是什么，它的作用是什么，我们在生活中哪些地方是用了数学原理，让孩子们觉得数学就在我们身边。让孩子们把数学用到生活之中，时刻想着数学。其次要设疑提问，借着问题调动学生的好奇心。我每次都会在教学之前让学生们做一道将要讲的题目，很多同学都不会做，那么让大家带着问题来听我的课程。这样做可以让学生们积极参与到课堂中来，同时也能让学生们知道今天要讲什么，让大家有一个大概的了解。讲课的过程中一定要精简讲课内容，讲重点，例如公式我们可以将字母设定成1.2.3这种数字，浅显易懂。

这样学生们就不会视公式和定理为洪水猛兽了。把公式或者定理讲完后要让同学们开始思考问题，出一些简单的题目让学生们解答，这样可以给孩子们自信心，让他们感受到数学其实并不是那么难懂。在他们懂得了原理后，逐渐加深问题的难度，让同学们分组讨论，让那些已经懂了的孩子教会不明白的同学，再让学习成绩不优秀的孩子给全班同学讲解该问题。这样做以后可以让同学们对数学产生兴趣。

积累知识，背定理和公式

俗话说得好巧妇难为无米之炊，学生们做题也是一样的，如果连最基本的原理都不能熟练应用的话，又怎么做题呢。很多时候做一些较难的问题，我们会一步一步的，反反复复的讲方法，讲步骤，但很多同学仍然不明白，认为我们在讲天书，甚至有的学生一看那么复杂连学都不学了。相信很多老师都会有这样的经历，也会有很多老师索性不管那些不明白的学生，让学习不错的弄明白怎么回事就可以了。

这样就导致那些不明白的同学也放弃了数学这个学科，其实他们并不是笨，也许只是在哪个步骤跟丢了，或者没有背过公式。遇到难题的时候很简单，就告诉他们应该用哪些定理，哪些公式，并让他们背下这些公式和定理。渐渐地他们背的公式多了，也就明白该怎么把公式运用到题目里去。做的题多了，也就能举一反三，去做更多的题了。所以我认为背公式和定理是学好数学的基石。