广州儿童周末国学班

• 启蒙篇
   

  《弟子规》附《常礼举要》、《三字经》附《朱子家训格言》、《千字文》附《百家姓》、《千家诗》

• 诗词篇
   

  《诗经启蒙》、《唐诗宋词节选》、《文言文精读》、《幼学琼林》 、《增广贤文》、《礼运大同篇》--

• 四书篇
   

  《孝经》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》

• 善恶篇
   

  《了凡四训》、《太上感应篇》

• 道学篇
   

  《老子》、《庄子》、《古文观止》、《孙子兵法》

• 百家篇
   

  《易经》、《书经》、《黄帝内经》、《春秋》

国学的核心概括起来就是教孩子做人的规矩。国学经典，包括蒙学经典，总结了培养健全人格的有效途径、方法和规律，提出了庸人、士人、君子、贤人及圣人的五等分类，阐明了做人的基本标准，即孝悌忠信礼义廉耻仁爱和平。对待自己要懂得自尊、自重、自爱，做人应具有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的意志品质。自身人格的修养需要规矩意识，更需要躬行实践，方可立己之本，推己及人。对待他人要做到“仁爱”，“仁者无敌”，有仁心者才能得人心。人与人之间要互敬互爱,学会与他人和谐相处，“言必信、行必果”，以诚待人。对待国家、民族要忠诚，时刻不忘以报国为己任，“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”。

国学影响了我国的文化教育。沿着历史发展的辙迹，“国学”它为我们的教育提供了经典的范本。一个国家的发展，离不开教育，而“国学”中的教育，囊括了各个方面，并且其教育的方法和形式为我国的现代教育提供了理论支撑。比方说在现代的教育中我们仍然采用的是教师授课，通过提问和考试方式进行检验学生学习成果。像古代的科举、八股等，虽然已经不适合我们现代人才的筛选，但是作为考试制度，它的确能够有限检验学生的学习，激励学生的发展。在传统的国学发展中，教学方式是教师讲课，学生进行知识的接受，具有古板性。但是我们在对其发展中，衍生了教学的多种模式，这些模式都是以传统的教学方式为样本进行发展，不仅仅能够带动学生的兴趣，还能够实现教学的目的。除此之外，传统的“国学”课程也影响着我国现代的课程设置。