温州社交语言障碍康复训练-地址-电话-康语儿童康复机构

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学习是一个涉及到许多元素的过程，情绪和情感就是其中一个元素，如果孩子的情感能力管理较差，社交能力较差，就将成为孩子学习和提升自己路上的一个障碍。社交语言训练课程针对多个模块授训练，提升自我认知，情绪感知，人际交往，沟通表达，实现自我突破，让情绪成为促进孩子成长的要素。

常见问题，答疑解惑

问答版块

01.

语言障碍的危害是什么？

a、影响家庭关系。如果孩子说话缓慢而不清晰，父母会有很大的压力，父母会更加担心，而语言障碍的孩子往往与正常孩子没有和谐的家庭关系。b、影响社会生活。语言发展缓慢的孩子往往缺乏亲和力，不喜欢与他人进行语言交流，并觉得孩子与周围环境不和谐。

问答版块

02.

语言康复训练应注意什么？

2-3岁是语言爆发的黄金时期。如果孩子三岁不能说话，及时到医院进行诊断和干预培训。干预越早，效果越好。首先，这取决于你是否有注意力和模仿能力。这是学习任何技能的前提。其次，这取决于孩子走路是否平稳。走路不稳的孩子说话不清楚。因为协调粗动作的能力还不够，更不用说对口腔小肌肉的精细控制了。最后，看口腔肌肉是否发育良好，是否有流口水、不咀嚼、舌头无力、呕吐和器质性问题。对于具体问题，应加强培训和外科治疗。

交流障碍的表现

1、社会交流障碍是孤独症的核心症状。自幼与外界交往甚少，兴趣范围狭窄，缺乏与他人的交流或交流技巧，缺乏与亲人的目光对视，孩子对亲人缺乏应有的情感反应，当父母离开时不表现出依恋 ,回家时也不表现愉快;当身体不舒服时也不会去寻求父母的安慰。
2、“鹦鹉语言”。从小完全沉默，语言交流障碍是大多数孤独症儿童就诊的主要原因。婴儿时期不会呀呀学语，以后会说话时常需父母逗引才说，不主动与他人说话，语言障碍可以表现在2岁和3岁时仍不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，并说出难懂的话。在运用身体语言方面也同样落后，较少运用点头或摇头表示同意或拒绝。

丰富的教学特色抢先看

01 实践教学

强化儿童社会融合能力，遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
02 环境创设

调动儿童的视听感知觉，教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象
03 阶段学习

根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。

温州康语社交语言课程

社交语言培训

名称	阶段	教学详情
社交沟通	沟通基础	解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
	社会参照	解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
	对话发展	解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）
	社会情绪	解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪
	人际发展	解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧
学前预备班	核心训练	儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

怎么选语言康复培训机构？

越拖越长的课程，得当心。在语言矫正的行业中不乏比较专业的语言机构，但也不乏故意拖长课程的机构。举个例子，比如小A是一名口吃儿童，由于年龄较小，孩子的口吃症状并不深，按照口吃类型分类应该是连发型口吃。按照该类型一般的矫正时间判断大概在两个月左右。但是，有些机构为了多赚钱，所以故意拖长时间，将原本两个月的时间翻倍（现在新规出来后最高在三个月）。如果有家长产生质疑，他们就会使用“孩子现在基础不牢靠，多练练没坏处”类似的话术引导家长多缴费。最后孩子也能顺利结课，家长也因为看到了效果，所以不太会追究浪费的时间和金钱。

康语机构介绍

机构简介

康语儿童康复机构成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，是中国国家标准《教育服务效果测评指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、刘子政、邵玉珊、魏旭林等行业内知名专家建立紧密合作。