天津语言社交学习-地址-电话-康语儿童康复机构

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社交语言训练课程能满足孩子的学习需求，孩子在学习的过程中的教学将会围绕着：提要求、命名、仿说、对话、听者技能、动作模仿、视觉感知和样本配对、语言结构、问句形成、社交性语言等进行展开，让孩子在小班的针对性教学辅导下，实现语言表达能力的提升。

您可能关心的问题？

完全不会说话
吐字不清楚
说话断续不成句
言语表达欠佳
不听指令
社交障碍

语言障碍知识介绍

语言使用。语言发展延迟和异常的情况是非常普遍的现象，这方面的困难的严重程度各不相同：在所有有孤独症谱系障碍的儿童中，大约有四分之一或五分之一从来没有语言，一辈子都不会说话。这其中又有一些孩子能够精确模仿动物或者机械的噪声，不知道什么时候会蹦出单个的词语，但其语言能力的进展仅限于此。其他孩子确实会发展言语，虽然许多人开始发展的时间要比普通孩子延迟许多。他们往往从重复别人说过的词语开始，尤其是重复一个句子的最后一个词或者最后几个词，可能只是原样模仿其语音和音调，词语的重复对那个孩子来说可能没有什么意义，我们称这种鹦鹉学舌的随声附和为“仿说”。

天津康语社交语言课

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课程1名称：社交沟通班

解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力；解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题；解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）；解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪；解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

课程2名称：学前预备班

授课对象为3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童；采用1对3小组授课的模式，以教育心理学、应用行为分析；核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力；帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

课程3名称：言语开发

主要学习下颌、唇、舌口部运动功能训练；气息训练；20组音系开发等内容，使用课程教具为国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材；一对一教学模式，应用的科学原理有言语听觉科学、口部运动治疗学，适合自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的儿童学习

课程4名称：启智认知

主要学习前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力等内容；采用的课程教具为系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具，一对一教学，运用的科学原理为应用行为分析学；适合自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的儿童学习

特色化教学，全程为你护航

01 量身定制训练方案

先对问题进行了解分析，对于每一位入学的孩子，我们都会先进行一系列的测试，对大家的基本情况进行了解，再根据结果制定合适的专属训练方案。
02 教学设备完善

机构里设置了多种活动教室，无论是喜欢安静还是喜欢热闹，都有相应的教室和训练，会定期对各种活动设施进行检查，对教学设备进行定期更新。
03 倡导家校共育

我们倡导家校共育的方式，在机构由老师进行引导改善，在家里，家长则要为孩子学习巩固创造良好的环境，双方之间及时沟通反馈，共同促进孩子成长。

造成语言障碍的原因

1、生理因素：孩子的发音器官会影响其语言能力的发展；2、情感因素：孩子对语言学习的兴趣、情感、态度不同，语言发展也不一样；3、认知因素：学习语言不是“鹦鹉学舌”，而是包含了自己的理解、记忆和运用，可见语言发展与认知能力密切相关；4、语言环境影响：儿童学习语言总在某种环境中与人进行交往，所以说话方式、发音、用词、内容、语气等都能打上语言环境的烙印。如果孩子出现了语言障碍，说明周围的语言环境和家庭教育方式已经很难满足自身发展需求，首先家长在日常生活中需要做到用此规范，尽量用具有想象力的比喻和词汇，让孩子多模仿、多练习、多表达，以此丰富自身的词汇量和语言表达方式。

康语，老师介绍