南昌儿童语言迟缓从社交训练-地址-电话-康语儿童康复机构

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语言发育迟缓的孩子康复是一个循序渐进的过程，首先这个过程需要一个突破口，社交语言康复训练课程针对沉迷自我并且过度安静的孩子，从科学的角度出发，将孩子的一些孤独离群，不爱沟通等症状进行改善，对孩子的平时不说话，行为刻板等行为进行改善，通过逐步的训练方案，为孩子带来专业的解析，建立全面的康复培训方案，促进孩子的身心健康发展，培养孩子的自我管理和规则意识，让孩子愿意与外界沟通。

您的孩子也有这些困扰吗？

01.吞咽咀嚼障碍

孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。说话容易留口水，口肌弱。

02.表达能力弱

描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。孩子讲话晚、语言表达慢等问题。

03.口吃、发音含糊

言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长。

语言障碍知识介绍

判断孩子是否有语言障碍迹象：1岁不会说单字；2岁不会说二字词语，词汇量不足50个；3岁不会说简单句子，词汇量不足150个；4岁仍有发音不准、口齿不清、说话磕巴的现象；5岁不能讲或复述逻辑性较强的故事；天生有发育迟缓、智力低下、听力损伤、脑发育不全和腭裂等疾病。正常的语言沟通过程需要很多器官的参与，像是唇、齿、舌、腭、大脑、眼睛、耳朵等，而这些器官提供的各种能力也是合格语言能力的基础。罹患语言障碍的孩子必定是因为这些器官出现疾病或发育不良，才会发生种种语言问题。

南昌康语社交语言课

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课程一

名称：社交沟通班

解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力；解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题；解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）；解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪；解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

课程二

名称：学前预备班

授课对象为3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童；采用1对3小组授课的模式，以教育心理学、应用行为分析；核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力；帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

课程三

名称：言语开发

主要学习下颌、唇、舌口部运动功能训练；气息训练；20组音系开发等内容，使用课程教具为国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材；一对一教学模式，应用的科学原理有言语听觉科学、口部运动治疗学，适合自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的儿童学习

课程四

名称：启智认知

主要学习前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力等内容；采用的课程教具为系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具，一对一教学，运用的科学原理为应用行为分析学；适合自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的儿童学习

特色化教学，全程为你护航

教学特色

1
私人定制学习计划：根据孩子自身的基本情况，制定学习计划，让学习简单易懂。
2
训练记录：每日给孩子进行项目训练，并做好训练记录，以便清楚孩子的进步情况。
3
由专业老师授课，具有配套的独特教具，系统全面地提出孤独症孩子的训练体系。

如何选语言障碍机构

1、机构的环境以及规范化。环境是孩子学习很重要的一个因素。操作规范化包含了机构课程以及上课流程，时间收费等问题。2、机构里老师的资质以及专业素养。这个在做评估的时候家长就可以感受到老师和孩子之间的互动，孩子的反馈才是真实的。3、评估结果分析以及方案制定方向。如果孩子语言认知均落后，那么重点肯定不是言语方面的训练。4、有效的家庭训练指导，是否有据可依，目标清晰，且循序渐进。对于机构的选择，家长心中也要有自己的一杆秤，专业程度、口碑、时间、距离、费用都要权衡，特别是有效的家庭训练指导，这样家长也能学习到相关知识，回家再教孩子，巩固学习内容，提升训练效果。

康语，老师介绍