小学生培养英语兴趣

初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。 今天，汉普森小编给大家带来小学生培养英语兴趣的方法。

利用多媒体教学，激发学生的兴趣。

多媒体教学资源的充分利用，能给我们的英语课堂带来很大的便利，可用它设置一些适应小学生年龄特点的情景教学：如，利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机和计算机等进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语，还使英语课堂丰富多彩，不再是单调，乏味的单词的记忆和句子的背诵。所以我在教学中经常利用多媒体辅助工具，进行情景教学。

我在教“学习用品”“水果”、“玩具”这类单词时，利用实物进行直观教学，把这些抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想读也想记那些相应的单词。如，在教applebanana pear等单词时，我让学生自带这些实物，并在教学时指着这些事物说相应的英语，然后让学生跟说这些单词，学生就很直观地学会了。在讲到“职业”“颜色”这类单词时，我采用挂图或彩图进行教学，边指着彩图 ，边用英语向学生介绍。他们用耳朵听着单词读音，用眼睛看着图画，很快就掌握了这些单词。除了用图片、实物教学外，还可充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，我用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。在教学有关天气的内容时，我运用多媒体手段预先录下下雨声，吹风声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨，吹风的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关内容，调动了学生们的各种感官参与教学活动，引起学生极浓的兴趣。声音、图象，情景相结合，使学生仿佛进入了真实情景，起到很强的临场效果。

进行游戏教学

游戏是小学生们最喜欢的活动，它能调动学生的注意力，稳定学生的学习兴趣。如果将知识溶于游戏之中，让学生在蹦蹦跳跳、唱唱玩玩的轻松愉快的气氛中去学习英语，学生是非常愿意接受的。例如，我在教“物品名词”时，设计“购物”游戏：我充当售货员问"Can I help you?"学生就说自己想要的物品。

这个游戏还可以在小组内进行。在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让全班学生说"Touch your…… ",让这几个学生做相应的动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"通过这一游戏，学生就很轻松地掌握了这些单词。

通过扮演角色，训练口语能力

学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。笔者在讲授PEP 四年级下册Unit 5 A Let's talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy ，另一个是Assistor 两位学生一同走进"服装店"，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。我们教师都知道，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。全身反应法就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。

如，PEP Book2 Unit2 "My Family" A "Let's Learn"一课时，在教学 "father， mother， grandfather， grandmother …… "等词时，我带领学生用最能表现人物特点的动作一边模仿，一边学说单词，让学生在轻轻松松、快快乐乐的氛围中学习新的语言，达到了良好的教学效果。

唱英语歌曲，陶冶情操

歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康。积极向上的英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。 在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。

我们学习英语这样的第二语言，就如同幼儿学习母语，在最初的阶段也需要通过观察动作帮助理解词语。我们要注重语言学习中的互动模式，要用把言语和行为联系在一起的外语教学法。在课堂上，适当、恰当地运用多种方式辅助教学，能发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。

1、制定合理的教学方案和学生的自学提纲有效预设引导

教师要吃透教材、“备”透学生，课前要深入钻研教材，恰当处理教材，创造性地运用教材。教学设计要以学生为中心，能自然引导学生进入主体角色。预设出学生在课堂上可能会出现的状况并备出预案。同时，学生也要根据自学提纲的要求预习教材，对学习材料有初步的感性理解。教师要充分发挥自学提纲的作用，让它能够引导学生自己设计提问，高年级学生要能够就学习材料引发思考，展开讨论。另外，为了使教学有的放矢，教师必须全面了解学生，了解他们的年龄特征、兴趣爱好、原有知识及学习习惯，以便能根据学生特点设计易于学生沟通的教学计划，做到“因材施教”。

2、优化课堂提问，进行有效引导

通过优化设计的课堂提问引导学生在学习活动中把注意力集中到学习的重点和难点上，在众多的学习信息中有目的地发现问题和自主探究解决问题，让学生去思考、运用、总结并掌握知识，最终师生在愉快的氛围中完成预定的教学目标。在PEP小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season第三课时的教学中，我的设问体现在以下几个活动中，引导学生抓住学习重点，并且引导学生自主交流自己最喜欢的季节及原因。活动一：教师询问一名学生Which season do you like best?

学生回答，并询问下一名同学，引导学生开启开火车问答活动。活动二：教师出示不同季节人们在做什么的卡片，引导孩子们小组内交流：Which season is it? What can you do in spring? 然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are colourful. It’s windy. I can fly kites.逐步引导学生表达自己的想法及喜爱的活动。活动三：多媒体播放对话，请学生重复观看对话，教师板书句型，指导学生认读。让学生在小组中读对话，引导学生试着提出问题：“Which season does … like best?”并尝试回答，随后引导学生小组活动自编对话。

3、激发兴趣，引导学生主动参与学习

学生参与学习的积极性来源兴趣，兴趣――探索――习得――自信是学生学外语的心理过程，因此，我们要精心的设计如何引导学生，尽可能地多利用图物，创设情景，引用多媒体，引起悬念，引发思考，利用自编韵律诗等手段激发学生的学习兴趣，开启学生的敏捷思维，使之积极主动参与课堂教学活动。

师生齐心，创设良好的语言学习环境

《英语课程标准》提到：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。” 因此，当英语教师走入课堂，就要把创设良好的语言学习环境作为自己的首要任务。英语课堂离不开听、说、读、写的基本训练，学生离不开课堂这个主阵地。在课堂上，教师要尽可能地用简单地道的英语来组织教学，教师要提高自己的语言表达能力。一口流利的、优美的、渗透着时代气息的英语必将对学生产生潜移默化的影响。

教师要向学生提出恰当的英语课堂要求，共同创造良好的语言学习环境。如：要求学生在课堂上积极发言，每课不少于两次;发言要有自信，声音响亮，让大家听清;尊重他人，注意倾听，纠正错误;小组合作一定要开口交流，参与谈论，努力提高口头的表达能力。让教室的墙壁“说英语”。教室是孩子们学习活动的主要场所，我们要充分使用墙壁的功能，可以定期地更换上一些励志的标语，如：“Genius is one percent inspiration and 99 percent perspiration”“He who laughs last laughs best”“Nothing is impossible to a willing mind”等。另外，我们可以利用黑板的一角让学生轮流书写每日一句。

想方设法，激发学生参与的热情

有一个语言学家告诉我们：教师实际上不能教会学生一门语言，只能为他们创设一个适合外语学习的环境，使他们在不断地实践中学会语言。所以，教师在教学过程中应想方设法提供适合的英语情境，让学生敢于听说，乐于听说。只有这样，才能激发学生参与的热情。

我曾经在开学的第一天，用这样一张PPT表格边呈现边自我介绍：Do you want to know me?因为有信息沟，学生们听得格外认真，因为有提示，学生很容易理解。接着我要求同学们用类似的方法在小组里自我介绍。大家踊跃发言，争先恐后地向他人介绍自己，课堂上顿时弥漫着浓浓的英语学习气氛。要让学生积极主动地参与课堂教学，教师要使用多种教学方法和手段牢牢地抓住学生。教师要努力构建自己独特的教学风格和人格魅力。教师的课堂语言要尽量幽默风趣，教师的一个眼神、一个微笑、一个手势都会感染学生，都可以让同学们更加喜欢英语，从而激发学生对英语的学习兴趣。