如何让孩子数学开窍

如何让孩子数学开窍?数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地有效地合理地学习需要的数学。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。

精心设计教学环节，激发学生的求知欲

选定了适宜的教学模式后，我们该考虑的是如何精心设计每一个教学环节，培养学生对数学的积极态度，有意识地加强教学内容与现实生活的联系，让每一个学生感受到要学习的东西是有实际意义或有学习价值的。我认为创设情境是这一环节成败的关键。例如找同类项，教师把写有代数式的牌子发给学生，教室四角各有一个学生拿着牌子，其他同学寻找在四个角的“同类项”。教室虽然乱哄哄的，但就这一简单的活动调动了学生的学习兴趣，在愉快的气氛中学习了数学。又如，教三角形内角和定理时，教师可以事先向学生布置这样一个家庭作业，让他们任意画一个三角形，量出它的度数，记录下来。

第二天一上课，教师让学生们考老师，只要随便说出一个三角形两个角的度数，老师就一定能说出另一个角的度数。于是学生们纷纷尝试能否考倒教师，当然考不倒。于是教师就问：“你们想不想知道其中的奥秘?想不想和老师一样有本事?今天，我们就来研究三角形内角和。”这是一个用活动、用实例引入的好例子，圆满地完成了导课的任务。像这些精彩的情境，它既能够吸引学生又能够与新知识密切联系，让学生亲自经历了知识点的形成过程。理解了知识点的“来龙去脉”，在很大程度上能激发学生的求知欲，收到事半功倍的效果。

建立良好的师生关系，培育正确的人生观

师生关系中，老师起主导调节的作用，教师的表情动作要体现平等、民主。老师的一举手、一投足、一颦一笑都会感染学生，使学生情感愉悦、精神振奋。特别是上课时，老师站在讲台上，慈祥的面容、微笑的表情能打消学生的紧张情绪。当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳;当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生，切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，那样会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理;换之用一种期待、信任的目光，能让他们看到希望、增添力量。学生在学习过程中难免会受社会、家庭、同学的影响或诱惑，干扰了正常的学习情绪，出现了厌学、逃学等恶性后果。这时我们不宜大声喝斥，不问青红皂白地一棒子打到底，而应循循善诱，了解事情的来龙去脉，帮助学生克服困难，重新找回学习的乐趣。

平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提，只有以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，使学生由喜欢数学老师而喜欢学习数学，正所谓“亲其师而信其道”。再者，老师要善于用眼睛表达自己的情感信息，走进学生的心灵世界。从走进教室的一刻起，老师就要有意识地用自己和蔼、信任的目光，尽可能平均地投向全体学生，这样不仅会大大缩短师生间的心理距离，还会让每一位学生有一种被重视感、被关注感，有利于师生间的情感交流。教师还要学会在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒;当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持。教师在上课时微小的动作也能消除与学生间的距离。如布置学生分组讨论后，老师不要站在讲台上冷眼旁观，而是来到他们各小组，认真听，参与其中，有必要时可以在组内发言;看到学生写字姿势不正确，可以拍拍他的肩，暗示其坐正。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，从而收到意想不到的效果，大大增进师生间的情感交流。

切实做到在课堂教学中，教师起主导作用，学生起主体作用

让学生成为课堂的主人，让学生在平等、合作、交流的氛围中学习。在课堂上，教师与学生是平等的交流者。教师应该放弃所谓的师道尊严，要俯下身段，以“甘为孺子牛”的精神为学生服务。不仅是身体，心灵也要蹲下来，真心地融入学生中间去，与学生一起合作、交流，共同构建有利于学生个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。这样的课堂，才能够发挥学生学习的积极主动性，才能使学生得到充分的发展。

另外，教师还要学会倾听、理解、赏识。教师不再是过去的教书匠，学生也不再是被动的听受者。师生之间应该共同探究问题，共同发展;同时，教师又是一名成功的赏识者，要随时关注学生在课堂的“一举一动”，发现闪光点要及时表扬，充分发挥赏识教育的作用。对学生应以表扬为主，让学生在快乐中学习，让学生真正体验到学习的快乐。

将生活带进课堂，让课堂走进生活

让数学从生活中走来，有目的地将数学问题带入到生活中去，让数学回归生活，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，可以提高学生的学习兴趣。比如，在学习长方体的体积以后，我让学生动手测量、计算学校长方体沙坑中沙的体积。学习比例尺后，我让学生分组测量操场、教室的有关数据，自己确定比例尺，设计和绘制校园平面图，并组织全班学生进行出色图纸的评选活动。丰富多彩的活动，不仅帮助学生增强了对知识的理解，更使他们了解了知识的价值，增强了学习和应用数学的信心。

数学问题回归生活，教师应该为学生创设运用数学知识的条件，给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的理解。比如，在教完“相遇应用题”例题后，教师可以问学生：“在实际生活中，还有什么相遇的问题?”在教师的引导启发下，学生很快列出了相对、相向等其他一系列的问题，然后自己去探究解决。运用数学知识解决生活实际问题，既拓宽了学生的数学知识面，又激发了学生的学习热情，达到了学好数学的目的。

在小学数学的教学过程中，要注重方式、方法，培养学生的创新思维能力

小学数学的教学方式和方法是必须要注重的，只有合理、合适的教学方式，才能有效地激发学生的创新性思维。当常用的思维方式行不通时，可以尝试逆向思维。逆向思维是创新思维得以出现和培养壮大的关键，有益于学生从多个角度考虑问题，培养其全面观察和思考的能力，因此教师应该在教学过程中适时地加以引导，这样更有利于学生对创新性思维能力正确方向的把握。

在小学数学的教学过程中，由于学生年龄较小，知识面和眼界都比较窄，因此他们对新鲜的事物和不理解的事物往往充满了好奇，同时也会有很多疑问，这时我们应该适时鼓励学生对自己有信心，有勇气质疑。这样的疑问和质疑，往往就是创新性思维的基础和源泉，也有利于学生培养发散思维和逆向思维，并有信心和兴趣解决自己质疑的问题。

要在问题设计中引导学生思维

众所周知，小学生的独立性较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的发展。

就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的引伸和发展，学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。所以，教师在教授新知识时，要尽可能复习有关的旧知识，让学生充分利用已有的知识来搭桥铺路，引导学生运用知识迁移规律，在获取新知识的过程中发展思维。同时，教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每位学生的思维活动都激活起来，通过正确的思维方法，掌握新学习的知识。

创设民主教学氛围，突出学生主体地位

诚然，学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用?我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课;其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围;还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。

让学生成为课堂的主人，激发学生的学习兴趣

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出;凡能由学生解的例题，不要由教师解答;凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

营造宽松的课堂气氛，引导学生的学习兴趣

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。