如何提高学校管理执行力

执行力，对于一个组织，是长期战略一步步落到实处的能力。执行力是一个组织成功的必要条件，组织的成功离不开好的执行力，当组织的战略方向已经或基本确定，这时候执行力就变得最为关键。以下是博沃小编为您整理的如何提高学校管理执行力的相关内容。

对组织而言，执行力是要部门和个人相配合完成。就像新的木桶理论，不能只看木板的短长了。如果所有木板都长了，但板与板之间拼扣得不够紧密，还是会漏水的，水仍然装不满。所以，提高学校的执行力，不是强迫老师执行，而是要构建执行力文化，形成共同愿景，同时各个层面、各个部门通力合作，才能大幅提高执行力，促进学校向着既定目标健康可持续发展。

有了好校长，好学校也不会自然产生，因为好校长的教育理念、教育思想要转换为师生的共同愿景并为之努力实践，还需要校长拥有强大的执行力。好校长不是单一通过层级体制来实现学校的管理，更重要的是通过打造认同感以及挖掘提升师生潜能去实现。换句话说。

好校长的教育决策能否达成好学校的目标，关键靠校长的执行力。从一定意义上讲，校长执行力的高低决定着学校执行力的高低，决定着学校核心竞争力的强弱，直接影响到学校发展目标的实现。如果校长执行力不强，那么，不管多么完美的目标，多么好的设计方案，多么好的工作策略都将是一纸空文，难以有效落实。

团队当中有一个非常重要的因素，叫做信任。与员工打交道的时候，你们之间有一种信任的存折，如果你履行了所说的事情，就等于为这个存折存了一些钱;反之就是在透支。所以人力资源工作者最重要的能力就是沟通能力，人力资源的艺术就是谈话的艺术。

可以把HR管理者分成四类人群：说的愿景很多，并努力帮助员工实现;说的梦想和愿景很多，可是没有做到;非常努力的实现，没有跟员工沟通;不去沟通，也不肯去实现。

一个出色的HR，最重要的品质就是言行一致，使员工产生最好的信任，不断往你信任的存折里面存进更多的款项，当他相信你会帮助他实现梦想和愿景，而他个人与企业的梦想和愿景达到吻合的时候，他会全力以赴。

低效率靠管理，高效率靠激励。激励这个词可以分开理解，激叫做刺激，励叫做奖励。人的心灵的沟通很重要，所以可以通过一些刺激与奖励的行为来达到目的。

对一位管理者来说，尽管政令畅通、一言九鼎的情形颇具诱惑力，又很能满足虚荣心，但却不能成为学校管理工作所追求的理想状态。一位聪明的校长，应该尽可能淡化行政的力量，让更多的事情在协商、协调和协作中解决掉。正如日本著名管理大师土光敏夫所言，权力是把传家宝刀，最好不要拔刀出鞘。

任何一位学校管理者都不可能谙熟所有的学科教学，而说到具体的教学情境与教学方法，则更可能捉襟见肘;如果你在老师们不好意思反驳你或没有胆量说穿真相的时候，盲目自大地做出若干有违规律的决策来，那教育不仅会走向迷茫，更可能让学校充满了诸多的无奈。

说到这里，也许有的朋友要说，如此这般，不是放纵落后、听任懈怠了吗?其实，当有的老师真的对我们的指挥、对我们的要求还没有想清楚或还没有找到更好的方法时，我们应该允许他们暂时落后，给他们时间去思考，给他们机会去体验，一旦他们自己想清楚了，真正科学、切实、有效的执行力就会在他们自己身上生长，这样的执行力才是学校里真正需要的。

学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检查官”。 因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。

基于这一点，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，任人评说。从另一方面讲，中层干部群体，往往又是校级领导的后备人才库，中层干部的工作业绩也将是升职的重要依据之一。

业绩的出色不出色反过来又实证着分管工作表现出来的魄力、能力、魅力、实力和学力。 因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。

由此看来，中层干部的执行力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部就是怎样“正确的做事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。中层干部不在“做不做”，而在“怎样做”。