大学生应该具备怎样的素质

大学生应该具备怎样的素质?大学生群体健康成长始终是机构、家庭、社会共同关注的问题。在社会发展速度加快的同时，要更好地从不同方面、通过不同方式帮助青年学生健康成长，逐步建立起“学生努力一机构培养一家庭帮助―社会干预”的大学生抗挫折能力的长效机制。 今天，新励成小编给大家带来素质培养方法。

第一、要帮助学生树立正确的挫折观。

人生不如意事十之八九，可以说各种各样的挫折伴随我们一生，能否正确地认识这些挫折，甚至会影响到人生的走向。大学生在处理这些身边挫折时的态度是他能否顺利走出这些不顺的关键所在。要用积极乐观的心情去对待这些挫折，既然事情已经发生。过去的就让它们过去吧，后面的路还很长，重要的是从这些挫折中吸取经验

第二、从高校角度来说。

首先要高度重视挫折教育对大学生健康成长的重要作用，挫折教育能够增强忍耐力，磨练意志，增加智慧，增强对未来社会的适应力;其次，机构要发挥主导作用，建构“心理教育、心理辅导、心理干预”三位一体的心理教育体系，帮助大学生培养和提升抗挫折能力;此外，要有意识地设置恰当的挫折情景，让学生经受失败，体验挫折，增强挫折承受力。尤其对于一些家庭情况较好、成长顺利的学生更为必要。

第三、从家庭角度而言，要充分发挥家庭在抗挫折教育中的助推作用。

“家庭”在大学生成长过程之中始终扮演着重要的角色，对大学生“生活给予充分关心、学习给予充分鼓励、品格给予全面熏陶”是最基本、最有效的措施。要有意识地锻炼孩子的生活自理能力，培养其劳动观念;控制孩子的经济支出，培养他们勤俭节约的习惯。

第四、从社会角度而言，不断完善法律法规

建立起多层次、多类型、网状式的立体型关怀机构和培养途径十分必要。同时，通过舆论，营造挑战困难、战胜自我、赢得胜利的氛围也十分必要。

1.时代发展的需求。

21世纪是知识经济、市场经济、信息产业、科学技术等方面飞速发展、日新月异的时代，国际竞争日趋激烈，但竞争的本质是人才的竞争，谁拥有大量高素质的创新型人才，谁就掌握了竞争的主动权。所以我国“高等教育法”明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”教育部《关于进一步加强高等机构本科教学工作的若干意见》也明确强调：“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力。要增加综合性与创新性实验，要让大学生通过参与教师科学研究项目或自主确定选题开展研究等多种形式，进行初步的探索性研究工作。”因为科技素质是创新型人才的灵魂，为此，各高等院校在制定教学计划和实施培养措施时，把培养大学生的科技素质放到相当重要的位置。当今世界已把大学生科技素质高低，作为衡量一所大学办学水平高低的重要标志。

2.教育创新的需求。

科研不仅是自身知识增长的过程，更是激发创新意识和培养创新精神的重要途径。科研活动能以其独特的抽象思维方式，将从事研究的人员带入一个崇高的境界，以此净化头脑，锤炼意志，进而使研究者思维更活跃，灵感更敏捷，意志更坚强。通过科研才能使知识得到升华，使知识转化为力量，从而提高创新能力。对大学生进行科技素质教育，就是培养他们的科学思想、科学态度、科学认识和科学精神，使他们在掌握必备科学知识的基础上，形成科学的人生观、价值观和辩证唯物主义的世界观，树立“科学技术是第一生产力”的观点，增强探索科学未知和参与科技研究的兴趣，养成不畏艰难、勇于钻研的拼搏精神。通过科技素质的培养，才能激发大学生的创新意识和创新精神，进而提高创新能力，成为高素质的创新型科技人才。

3.市场经济的需求。

大学毕业后只有少数学生进入研究生阶段继续深造，绝大多数学生走向社会，进入激烈竞争的市场经济参与竞争，而竞争的规则就是――优胜劣汰。具有创新精神的大学生，在市场的挑战中，将有很强的竞争能力和很大的发展空间，他们很快就能适应市场经济的需求，更重要的是他们进入社会后，经过一定的实践锻炼，将会更加充分地发挥他们的创新才能，成为新时代的弄潮儿，为整个社会的发展起到重要的推动作用。

心理健康教育渗透入校园，化解发展压力

良好的校园文化氛围，丰富的文化活动使人心情舒畅，精神振奋，生活充实。因此，在高校中成立各种大学生社团、群众组织或者俱乐部，开展健康向上的文化娱乐活动，并加强校际间校园文化的交流;创造良好的校园文化氛围，为大学生成长创造良好的教育写生活环境。有科学家认为，环境对人的心理影响很大，优美的环境可以使人赏心悦目。因此，营造有利于大学生健康成长的文明健康的校园文化氛围和心理环境，是培养大学生健康心理的重要途径之一。

校园文化有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。优良的校风、学风是建设文明校园的关键，它有利于陶冶大学生的道德情操;提高自身的道德境界，增强集体主义意识，使大学生心灵得到净化，同时有利于学生协调发展。高校校园精神氛围，对学生具有很强的感染力，能够发挥调节心境、陶冶情操、愉悦身心、造就性格的功能，对学生心理的健康发展具有不可低估的作用。积极向上、乐观、和睦、轻松的群体氛围，有利于学生形成积极的心理品质。开展丰富多彩的校园文化生活;让朝气蓬勃、精力旺盛的大学生能在广阔的生活空间尽情地施展天赋与才华，增强竞争意识;奋发进取。在广泛的结伴、交际与合作中，建立和睦、融洽的人际关系，培养健全的人格，从而促进心理品质的健康发展，全面提高大学生的综合素质与发展水平。

心理健康教育渗透入教室，化解学习压力

心理健康教育是一项复杂的系统工程，与各学科教学有着密切的联系，心理学本身的内容也涉及到许多相关学科。应该说，在各学科教学中渗透心理健康教育。无疑是心理健康教育的一种最有效的形式。但遗憾的是，在许多高校，利用各学科教学开展心理健康教育几乎还是一片空白。各学科教学的教师主动利用本学科特点积极开展心理健康教育的意识也还相当薄弱。

在很多高校，大学生心理健康教育内容单一，无系统、不规范，没有系统的教学计划，没有完整的课程体系，没有全面的教育规划，无主次，无重点、无层次，学生得不到系统、全面的心理健康教育训练。目前，大学生普遍缺乏基本的心理健康知识，缺少心理维护与调节的基本技能，这与大学生心理健康教育了以来忽视群体教育有着密切关系。因此，把大学生心理健康教育和日常的学科教学紧密联结起来，不断化解大学生在学习过程中产生的压力和各种心理问题，将是一种非常有效的预防大学生产生心理问题的手段。

思维训练，引导想象。

想象是人们通过观察所得到的丰富表象和已掌握的旧知识、旧经验结合的结果，也是人脑对已有形象经过再加工、创造新形象的心理过程。所以它是形象思维的重要形式。初中生的思维以具体形象思维为主，是具体形象思维向抽象思维的过渡阶段。因此，教师在课堂上要注意他们的思维训练，开拓思路，引发他们新奇的想象，培养他们的创新能力。

例如，在“丰富的图形世界”中，我先给学生欣赏了两幅图案，然后问学生：当你踏入丰富的数学乐园，带着数学家的眼光审视世界，你就会发现许多美丽的图案正等着你欣赏，而这些图案是由直线、三角形、四边形、圆等基本图形组成的。下面请充分利用你手中的图形，拼出你所喜欢的东西。卡车、松树及一幅幅精美的图画，还有一位学生拼出复杂的机器人，想象力和创造力得到了尽情发挥。

正确鼓励，延伸想象。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”教师对学生的异常想象不能打击，因为学生的想象力不仅是打开知识宝库的钥匙，而且对培养学生的创新能力有很大益处，所以教师要正确评价，更多地给予鼓励，激励他们敢于想他人未想之事，做他人不敢做之事，延伸学生这份天赋的才能。

新课程改革是历史的潮流，教师如果不能成为这浪潮中的浪花，必然会被时代所摒弃，更何况学生是活生生的有血有肉有思想的人，教师应该给他们提供广阔的自由的自然的发展空间，那么学生的学习将得到顺利实现，学生的个性也将得到充分张扬，只有这样才能使每一个学生用自己的特长和创新实现自己的人生目标。