怎样有效预习

预习就是在老师讲课之前，学生自己独立去阅读新课内容，初步了解所要学习的新知识，为上好新课做准备。培养学生良好的预习习惯，不仅能提高学生的自学能力还可以提高听课的效率，弥补知识的缺漏。以下是小编为您整理的怎样有效预习的相关内容。

掌握预习的方法：由于学生的年龄特征、基础知识、性格特点、学习习惯、学科内容等不同，所以，预习的方法也是多种多样。

阅读式：在预习时，通过阅读课文，理解的内容、容易的内容可以一带而过，而陌生的、不懂的内容要认真研读，并在重点、难点的地方做记号，划线或加点等，以引起听课时注意。

难点式：通过预习找出疑难的问题后，把不懂的记录下来，然后请教家长、老师或同学，并让自己在课堂上认真听老师讲解、分析。

操作式：对于一些教材内容，可以通过动手操作、演示来完成，这样更加能加深理解和记忆。试答式：通过预习后，可以通过解答课文中的一些问题来检查预习效果，并加强记忆。

讨论式：通过预习后，可以找一个或几个问题和几个同学从不同的角度进行讨论，以有利于拓宽自己的解题思路。

笔记式：为了能更好地起到预习效果，可以将预习中产生的问题总结出来，整理清楚，记录在笔记本上，以便上课时有目的地学，也利于课后复习。

提高预习效率，测评学生预习效果。我根据每课的学习内容，设计了相对应的学习指南，分为基础展示(字词)、能力拓展(阅读)、积累运用(综合实践)三个板块，用基础展示部分的习题测评方式学生自己检测对生字词的掌握情况。

再依据能力拓展部分针对课文内容提出的问题来进行思考。大大提高了预习的效率，而且也使一直困扰大家的预习检查得到了有效的解决。教会学生看书，促进学生自主学习。预习的最高境界是学生自己会读书、会学习。

所以，我们要引导学生学会看书，从二年级开始，指导学生看书后习题中的问题，有的是对字义的理解，有的是对课文内容提出的思考问题，有的是鼓励学生查找资料等，让孩子们带着问题来读书。一段时间之后，在预习时，抓住课文中的课后习题提出的问题来帮助自己预习，就已经成为孩子们的预习习惯。

三年级的时候，可以要求孩子先做到正确和流利，毕竟有感情是需要老师的一些具体指导。而且有些课文适合有感情地朗读，有些课文可能适合讲述故事。家长可以在孩子学完课文后，尝试用老师教授的方法，有感情地朗读课文，作为复习和巩固。

一般来说，除了老师布置的朗读遍数外，家长还需要根据自己孩子的朗读情况，做一些添加，基本上要做到不读破句，不回读，不漏字、不加字、不读错字。如果孩子读了规定遍数后，还是不流利，那家长就得要求孩子再勤加练习。

所以，在培养孩子朗读能力时，家长还是需要积极参与到其中，认真倾听，积极鼓励和帮助。家长的认真负责，会让孩子也端正起态度来。朗读是一种语感的培养。

要总结出正确的预习方法对于刚上中学不会预习的学生来说。切记不要盲目的去预习或者干脆不预习，而要主动向老师或高年级的学生请教，总结一套属于自己的行之有效的预习方法。

要培养预习的兴趣学生不预习的一个重要原因在于对预习内容不感兴趣，如果能培养自己的学习兴趣，久而久之，就会养成主动预习的好习惯。

及时提醒自己预习，进行自我监督每个人都有惰性，如果能经常提醒自己、监督自己，并且长期坚持，就会养成良好的预习习惯。 培养积极、主动、自觉地预习习惯，就是在培养自己的自学能力。每个学生都要重视预习习惯的培养，以便于提高自己的听课效率。

克服预习的随意性。有些同学也知道要预习，但在预习时只是把书本随便翻翻，这样不但不能收到预习效果，反而会养成马虎的坏习惯。随意性还表现为有时间就预习，没时间就算了。