怎样进行课前预习

预习对学习很重要，它可以提高听课效率，培养学生的自学能力，巩固学生对知识的记忆。预习之所以有这么多的良好作用，从心理学的角度说，是因为在预过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态。以下是小编为您整理的怎样进行课前预习的相关内容。

选择好预习的时间;预习的时间一般要安排在做完当天功课之后的剩余时间、并根据剩余时间的多少，来安排预习时间的长短，如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻得深入一些。反之，把时间用于薄弱学科的预习。

迅速浏览一遍即将要学习的新课。要了解新课的主要内存，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没读懂的。带着问题，边思考边读第二遍。对于初次阅读没读懂的问题.在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材。

这时阅读的速度可以适当放慢一些，遇到不明白的地方、可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，依靠自己的努力把难关攻克，把问题解决.把没读懂的地方读懂。对于经过努力仍未解决的问题.也不必勉强去解决，这样会花费太多的时间;可以把这个问题记下来，留到课堂上听课时去解决。

注重讲课内容

我们在做课前预习的时候，一定要注意结合讲课的内容，老师讲课的知识点讲到了什么地方，我们一定要接着前面讲过的内容预习。

形成自己套路

我们在预习的时候，应该有自己的办法，也就是说，一定要有自己的套路，先预习什么，后预习什么，自己能够统筹安排。

注意有所侧重

我们在做课前预习的时候，一定要做到有所侧重，如果都是面面俱到的话，可能没有那么多时间和精力，所以，一定要有侧重点。

按照老师方法

老师讲课都是有自己的风格，我们也应该学会老师讲课的风格，老师喜欢的授课方式以及涉及到的知识点，我们按照这个进行准备。

要妥善安排时间。最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。

要明确任务。预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。 一般有：巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。

初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远? 找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。

要看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。

思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。

提纲预习法就是把所预习的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之层次分明，脉络清晰，观点突出，文字精炼，便于掌握章节大意和中心思想。列出文章的重 点、要点，经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路。而且也便于课后复习。

对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。符号圈点预习法。阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号代表字、词、句、段圈点勾画。尽量做到眼到、手到、心到，使读 、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，增强记忆。

初读标记。 可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。，重读整理。 化解第一步的重点、难点和疑点。对初读标记加以整理。具体的说，也就是该删除的删除，该增加的增加。