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重庆儿童心理教育学校

课程价格:
询价
授课方式:
面授
上课时段:
白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 灵活安排
上课校区:
招生对象:
想进行心理辅导的儿童
课程目标:
通过集体课的形式,提升孩子的社交融合能力。
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608人看过 收藏 更新时间 :2024-05-22 07:12:38
课程详情 授课机构 教学点 同类课程 学员评论 相关推荐 相关知识
重庆少儿心理培训
伴随着社会与经济的快速发展、城市化的建设,城市在增添了喧嚣的同时也变得浮躁,成人和儿童的心理也或多或少的承受着各式各样的压力和不良情绪,现代儿童的心理状况非常需要得到家长的重视,例如孩子常常出现缺乏安全感、抑郁等情绪问题,这些问题对孩子的日常生活和学习会产生一定的影响。
课程适合哪类人学?

课程适合哪类人学?
01

喜欢独自玩耍,不爱与人沟通的孩子

02

明显的缺乏自信心,比较自卑的孩子

03

出现过度的恐惧,会经常出现失眠的孩子


重庆儿童心理培训内容

STAR自闭症干预 家庭心理干预服务
课程项目 内容详情
儿童成长进度和评估 1、了解现阶段孩子发展的各方面需要,及现有的训练以及进展。
2、孩子出现的问题的表现程度,以及孩子的问题表现是否出现了变化。
3、评估孩子在校的学习表现和人际关系,同时筛查是否有证据表明孩子在校内受到歧视。
4、评估孩子的情商
家庭养育能力评估 1、评估家长对孩子发展规律和目前所处阶段的认识水平,父母数养能力及方式;
2、评估父母照料和管教的能力,尤其是对特殊儿童。
3、评估父母对于孩子未来职业和生活的规划。
4、评估在养育儿童上,父母遇到的问题与困难。
5、评估是否会有亲戚或朋友,能够提供对孩子产生积极影响的指引或辅导。
6、父母工作和育儿压力
家庭关系与现状评估 1、评估家庭关系与潜藏的动力,小朋友的问题对于家庭情况的影响,过去的情况和家庭历史;
2、评估父母对于孩子的期望是否正常成长预期;
3、评估现在家里可能存在的驱动力阿题,成者有可能妨碍孩子成长或者复杂化孩子问题的潜在风险。
4、评估家庭内是否存在夫要关系紧张,以及这个关系是否对于孩子表现产生不良影响。
5、孩子的生活中是否存在潜藏的情绪沟河问题。

课程项目 内容详情
改善发音清晰度 口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常(如: 兔唇、裂颚等)、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等,都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练,言语训练师会引导儿童运用正确的发音,以改善说话的清晰度。
促进语言理解及语言表达能力 儿童必须理解语言,才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要,透过不同训练方法(如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等)和给予适当的语言刺激,促进儿童明白指示、表达需要,甚至说故事的能力。
提升儿童的社交沟通能力 语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外,亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此,言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境,鼓励儿童运用已掌握的语言技巧,进行不同的社交沟通活动,如打招呼丶商讨游戏规则等。
改善进食及吞咽能力 儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题,导致在进食/进饮的过程中出现困难,间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食/进饮方法的调节等,配合言语训练相关工具,层次性的训练,以改善儿童的进食及吞咽能力。
改善说话时的音质及声线 发声方法不当、说话过多/过急、喉部肌肉过度紧张等,都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外,亦会在保护声带的方法上给予家长建议,以避免儿童的声线问题进—步恶化。
改善说话时的流畅程度 儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因,然后针对成因处理问题,以提升儿童/成人的说话流畅度。


儿童心理辅导的重要性
健康心理和人格教育是现代教育的主题,也是儿童教育的主题。所谓健康心理就是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康的人,情绪愉悦稳定,生活态度积极,人际关系和谐,行为能自我调节和控制。以中小学课程改革为例,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,培养学习的愿望和能力;加强课程结构的综合性、均衡性与选择性;加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系;

教学优势就是加分点

  • 01
    循证实践

    多年美国循证实践课程,由东方启音引入后本土化使用

  • 循证实践
  • 02
    科研认证

    有力证据支持的指导方法, 经美国国家自闭症中心(NAC)科研认证

  • 科研认证
  • 03
    教学策略

    循证教学策略,基于ABA(应用行为分析),在教学中综合应用。

  • 教学策略

儿童心理不健康的表现有哪些?

首先当孩子的自我约束能力表现很差的时候,那么就证明他们的心理状况已经不太健康了。这类孩子最大的特点就是我们已经把规章制度告诉给他们了,可是他们还是不能够把所有的一切全部都做好。这种孩子在现实生活当中也是经常存在的,他们根本就不具备掌控情绪的能力,所以他们所表现出来的样子便是被动的。
自我意识增强,自尊心要求迫切,而且心理承受能力比较低,因此当孩子意识到某种危险、自尊心的因素存在时,就会产生强烈的不安、焦虑和恐惧,当自尊心受到伤害时,就会生气、愤怒,常常神经过敏、多疑;


好机构,师资说话

乔·艾瑞克-Dr.Joel Arick
乔·艾瑞克-Dr.Joel Arick

STAR疗法创始人

美国波特兰州立大学的荣誉教授; 30多年自闭症领域教研经验,创立自闭症教学策略; 著有《自闭症指南-为患有自闭症孩子学校教育体系》; 亲自教授东方启音训练师STAR训练方法及评估系统
希拉·麦基-Sheila Magee
希拉·麦基-Sheila Magee

STAR疗法创始人

拥有多年星级疗法课程技巧的经验,包括行为分解训练法、关键反应训练、日常生活的教学等;亲自教授东方启音训练师STAR训练方法及评估系统,参与设计STAR训练室,评估学员、制定教学计划及追踪学员进度

重庆儿童心理教育学校课程大纲

课程背景

随着社会的发展,儿童的心理问题越来越突出,因此儿童心理教育越来越受到家长和社会的重视。重庆儿童心理教育学校便应运而生,旨在为儿童提供全方位的心理教育,帮助他们更好地成长。

课程特色

1. 多元化的课程形式:通过游戏、绘画、表演等形式,让儿童在轻松愉悦的氛围中学习。

2. 专业的教育团队:学校拥有一支专业的心理学教育团队,配备有先进的教育设施,能够更好地满足学生的需求。

3. 个性化的课程设置:通过学生的个体差异,制定个性化的教学计划,打造适合每个学生的专属课程。

课程目标

1. 培养儿童心理健康意识,提高情商和自我管理能力。

2. 增强儿童的社交能力和沟通能力,协助他们更好地与家人和朋友沟通交流。

3. 帮助儿童积极应对心理压力,提升心理适应能力。

4. 培养儿童积极向上的人生态度和价值观念,塑造优秀的自我形象。

学习对象

1. 幼儿园、小学、初中和高中学生。

2. 需要心理疏导的儿童和青少年。

课程内容

1. 心理健康课程:情绪管理、自我认识、压力管理等。

2. 社交能力培养课程:沟通技巧、人际关系处理、团队协作等。

3. 学业发展课程:学习方法、时间管理、考试心理等。

4. 自我价值培养课程:自我形象塑造、人生规划等。

学习时长

根据课程难度和学生情况不同,授课时间从2个月到1年不等,每周授课1-2次,每次1-2小时。

收费范围

学校收费依据课程种类、难度和学时长状况等因素而定,学校有详细收费标准,欢迎家长到学校咨询。

学习收获

通过学习,学生可获得以下方面的收获:

1. 培养健康的自我心理状态和积极向上的心态。

2. 提高人际沟通和协作能力,增强自信心和创造力。

3. 提升学习效率和质量,拓展知识面。

4. 培养自主思考和判断力,为未来成才打下良好基础。

结语

以上信息仅供参考,实际情况以到校咨询为准。欢迎家长联系学校在线客服,预约免费体验课程,了解更多相关信息。

授课机构

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东方启音培训

东方启音培训

5.0分
认证 3 年

成立:2007年

培训项目:儿童言语发音训练、儿童发育迟缓干预培训、儿童感统培训、儿童自闭症干预

教学点

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