第一讲: 《少儿国学礼仪个人礼仪篇》 | 第二讲: 《少儿国学礼仪家庭礼仪篇》 |
一、我们为什么要学习少儿国学礼仪? “教育”的本质; 少儿国学礼仪的学习目标; 少儿国学礼仪的教学特色 二、少儿国学礼仪个人礼仪篇之仪容礼 《弟子规》精句精彩解读; 少儿卫生礼仪口诀; 礼乐典故:一屋不扫何以扫天下 三、少儿国学礼仪个人礼仪篇之仪表礼 课堂活动——画图讨论 仪表检查操; 《弟子规》精句延伸应用; 礼乐典故:王安石不喜欢洗澡的轶事 |
一、家庭孝亲礼 “孝”字由来; 《游子吟》手语歌; 《西蒙的三句话》; 知识新解——对“孝”的重新认识 二、家庭用餐礼 餐桌情景剧; 用餐礼仪的“三会”; 用餐礼的古礼今用; 端碗的正确知识; 夫礼之初,始诸饮食—《礼记?礼运》 |
第三讲: 《少儿国学礼仪个人礼仪篇》 | 第四讲: 《少儿国学礼仪公共礼仪篇》 |
一、让孩子爱上手中的筷子——用筷礼 筷子的由来与传说; 筷子的使用方法; 用筷的忌讳 筷子与中国文化的关系 二、如何让孩子尊长敬师——敬师礼 礼乐典故:曾子避席; 什么是“敬”?; 敬师礼的鞠躬动作; 鞠躬的来源: 鞠躬礼的故事——致敬不分时日 |
一、少儿公共场合常见的不文明言行举止? 二、常见排队礼如何做? 养成排队的意识; 排队儿歌; “规则”意识 三、常见乘车礼如何做? 课堂活动:搭车小游戏; 乘车礼口诀; 《礼记》经典; 公共交通工具的注意 |
第五讲: 《少儿国学礼仪社交礼仪篇》 | 第六讲: 《少儿国学古礼传承篇》 |
一、少儿常见问候礼仪知多少 二、点头挥手礼仪 点头礼口诀; 挥手礼口诀; 经典原文 三、握手礼 握手的场合、时机; 握手歌; 握手的四忌; 握手的由来 |
一、敬语与谦词 常礼举要——称呼篇; 敬语的沿用; 现代文明敬语; “ 雅言儿歌“谁背的快 二、拱手礼 拱手礼的特色; 拱手礼与抱拳礼; 经典原文; 拱手礼的使用场景; 小结:少儿礼仪情景操 |
第七讲: 《纠正儿童不良体态》 | 第八讲: 《儿童日常优雅体态》 |
一、认识正确体态 九点一线的站姿 ; 头部;颈部训练 ; 肩部训练 ; 背部训练 ; 腿部训练 |
二、儿童日常优雅体态 自然站姿; 标准站姿; 标准坐姿; 优雅蹲姿; 引导手位; 少先队队礼 |
第九讲: 《行走的魅力》 | 第十讲: 《让我们的孩子高贵起来》 |
平衡力训练 协调性训练; 摆臂训练; 膝盖训练; 步态中的禁忌; 步态训练 |
我为什么要做儿童礼仪: 为什么说这个时代是学礼仪的最佳时机 ;中国孩子为什么要学礼仪 ;儿童礼仪学什么? ;儿童礼仪与成人礼仪的区别 |
第十一讲: 《让我们的孩子高贵起来》 | 第十二讲: 《不一样的孩子不一样的调教》 |
如何区分不礼貌行为和偏差行为 不同性格的孩子不一样的调教 ;如何教孩子礼仪 ;儿童礼仪与通识教育 ;做个世界小公民 |
不同性格色彩的不同特质: 不同性格的孩子在礼仪上的不同表现 ;不同性格的孩子都源于什么样的家庭背景 ;如何用不同的方法调教不同性格的孩子 |
第十三讲: 《因礼仪而引发的家庭矛盾和解决方法》 | 第十四讲: 《世界各国的礼仪风俗和禁忌》 |
孩子不收拾房间,妈妈一直在指责孩子 ;孩子吃饭时没有吃相,好吃的菜放到自己面前,妈妈指责孩子,奶奶护着孩子,婆媳发生争执,爸爸不知所措,爷爷出面解决 ;孩子用水枪滋到邻居,邻居告状,孩子父母于邻居发生争执 ;老师找家长说孩子撒谎,父亲不分青红皂白打了孩子 ;分析人物关系心理动因及解决方法 | 美国礼仪风俗和禁忌 ;日本礼仪风俗和禁忌 ;英国礼仪风俗和禁忌 ;俄罗斯礼仪风俗和禁忌 ;德国礼仪风俗和禁忌 ;法国礼仪风俗和禁忌 ;中国礼仪风俗和禁忌 |
第十五讲: 《儿童礼仪夏令营里的真实案例》 |
第十六讲:
《当代好老师——有“备”而来 儿礼课认知篇》
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你怎么可以吃四片西瓜(用餐礼仪)? 我爷爷又老又丑我为什么要尊重他(家庭礼仪) ;今天我们来上一节“爱情课”(同学礼仪) ;难道男生就该被女生打吗?(小绅士礼仪) ;我帮助了它,可是我却失去了机会(校园礼仪) |
一、有“备”而来,儿童礼仪课认知篇 : 少儿礼仪TTT授课技巧能力的三维度“ASK” ;VS传统课堂与理想课堂,开发好课堂 ;学生的四类主型及因材施教 ;少儿礼仪课程设计模型:备 试 重 延 ;少儿礼仪课程呈现模型:激 引 主 示 二、蕴育“礼”想 爱为明天,教师素养篇: 儿礼授课技巧课程的目标设定 ;儿礼师应具备的师品仪行“九宫格” ;好老师 :爱专佳,学诚细,合情趣 |
第十七讲:
《好孩子——与孩子建立良好连接 是成功教育的基础》
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第十八讲: 《好教育篇——精彩演绎无极限》 |
不同时期儿童在儿礼课中认知学习的特点及儿童心理学 A:“幼儿期”认知发展:(前运算阶段) 好奇,好动 ,好玩 ; B:“小学儿童”年期认知发展:(具体运算阶段) 激励,规范,学习 ; C:“中学青少年“期认知发展:(形式运算阶段)自我,真诚,独立 ; 幼儿期、儿童期主导性互动活动的设计: Game classroom 的“C”、“A”,丰富课堂的互动性、激发学习的原动力,提高学生的乐学:直通儿礼课堂游戏设计的“”KE |
“好教育”——教师授课的表现是成功教育的重点∶ 高级感十足的肢体语言和无声姿态语的运用 ;魅力课堂语言的技巧 ;驾驭课堂的教具设计 ;课堂形式的艺术价值 |
第十九讲: 《好课堂篇 —— 精雕细琢完整设计》 | 第二十讲:《实现精彩教学的五个步骤》 |
课程开场四部曲及自我介绍的五形式 儿童课设计的十二个要素教案的编写步骤,完整儿礼课的呈现 ; A教学目标纷呈 B教学目标用词 C目标撰写技巧 D重点分析,难点分解 E课堂准备细节 |
导入新课三要素 : 讲授新课需要注意的三个方面 ;巩固练习有效果的三点要领 ;归纳总结小技巧 ;延伸课安排需要的目标性 ; 案例分析及运用: 儿礼设计模型“备 试 重 延“ 儿礼呈现模型 “激 引 主 示” 实现具有“高级感“儿礼课不可缺少的秘籍 |
第二十一讲: 《好朋友篇——引燃思维 点燃课堂 繁花似锦》 | |
一、课堂突发事件的应急处理及思考 转“动”为安,排除动干扰 ; 化解学生课堂情绪化 ; 裁判员又是“幽默的演员”; 以点提面,及时转化注意力; 平静自然,转化,完整授课 二、少儿礼仪事业,如何运营设计与推广? 制定少儿礼仪教学体系; 明确目标制定措施; 检查过程及时纠偏; 总汇备案0度招生策略: 最系统:根据心智营销理论,五大系统,八大战术 |
希望系统地学习儿童国礼知识、培养出彬彬有礼的孩子
有志于做儿童礼仪教育与礼仪文化传播的各界人士
建立良好人际关系和谐的基础:社会是不同群体的集合,群体是由众多个体汇合而成的,而个体的差异性是存在的,例如:性别、年龄、贫富、尊卑等。礼仪是社会交往的润滑剂和黏合剂,会使不同群体之间相互敬重、相互理解、求同存异、和谐相处。
有利于促进幼儿审美能力的发展:礼仪教育还可以促进幼儿去欣赏美、发现美、创造美,从而提高幼儿的审美能力。优雅的穿着仪容,优美的走姿、站姿、走姿,无不渗透着美,这种美不仅净化了社会环境,而且也感染着幼儿个体。通过礼仪教育,幼儿能做到知礼、达礼、崇礼、用礼,塑造出全新的自我,它能够充分培养幼儿的审美能力。
仪表整洁:孩子要保持仪容仪表的整洁,要把脸、脖子、手都洗得干净,经常洗澡,保证身体没有异味,衣着要干净、整洁、合体,不要每天脏兮兮出门。
环境整洁:注重周围环境整洁,干净有序,的物件摆放要有明确的规划分类,无论在家里还是外面垃圾也该放在专门的收集处;出名在外也该爱护公物,不乱攀爬践踏,在特定公共场合不大声喧哗追逐打闹;不随处乱扔垃圾,不随处吐痰吐口水,合理分类处理垃圾放在特定收集处,出门在野外郊游没有垃圾桶,可带上收集袋,带收生活垃圾,爱护环境!
课程背景
随着社会的发展,孩子的礼仪教育越来越受到家长和学校的重视。上海儿童礼仪学习课程应运而生,旨在通过专业的教学,帮助孩子们掌握正确的礼仪知识和技巧,提升他们的社交能力。
课程特色
1. 由专业礼仪师授课,教学内容全面且贴近实际生活。
2. 课程包括形体礼仪、言谈表达、餐桌礼仪等多个方面。
3. 采用互动式教学模式,让孩子们在轻松、愉快的氛围中学习礼仪知识。
4. 课程设置多样化,含选修课程,满足不同年龄段和需求的学生需要。
课程目标
1. 帮助孩子们了解礼仪的含义、重要性和应用场合。
2. 训练孩子们的自我表达能力和情感管理能力。
3. 提升孩子们的自信心和社交能力。
4. 培养孩子们的优秀品德,并塑造良好的形象和风范。
学习对象
适合5-15岁的学生学习,尤其是那些在交际场合中缺乏自信和技巧的孩子。
课程内容
1. 形体礼仪:包括正确的坐姿站姿、步态走路、姿势、手势等方面。
2. 言谈表达:包括发音、口才、礼貌用语、面试技巧等方面。
3. 餐桌礼仪:包括餐具使用、餐桌礼仪、交际技巧等方面。
4. 礼仪常识:包括礼仪知识、毕业礼节、重大活动礼仪、传统文化等方面。
学习时长
课程时间灵活,可根据学生的需要和时间安排选择不同的学习课程,每节课时间为1小时。
收费范围
收费根据学习内容和时长不同而异,具体信息可咨询在线客服或到校咨询。
学习收获
通过上海儿童礼仪学习课程的学习,孩子们将受益于全面、实用的礼仪知识和技巧,不仅会在社交场合中表现自如、自信,还会培养优秀品德和塑造良好的形象和风范。
结语
以上信息仅供参考,实际情况以到校咨询为准。如果有兴趣,可联系在线客服或预约免费体验课程,了解更多关于上海儿童礼仪学习的信息。
培训项目:国际高级少儿礼仪师培训、国际高级注册礼仪培训师培训、国家高级优雅仪态形体培训师培训、国家高级政务礼仪指导师培训
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