小学语文课堂总结的方法

好的总结能给人艺术享受。因此,我们每一位教师都应该重视课堂小结研究,让学生“轻松愉快”栖息在课堂的结尾。下面小编为大家带来了小学语文课堂总结的方法，供大家参考。

一 回忆总结法

如完成材料力学课程的拉伸与压缩变形这个章节的教学后，在教师的引导下，让学生将这章所学的知识在头脑中形成一个完整的体系，为使学生对这章所学知识有更好地理解和掌握，可以用板书形式总结在黑板上。这样经过思考加工回忆复述的知识很容易形成长期记忆，同时使学生的思维综合能力得到锻炼，语言表达能力得到提高。

二 书面总结法

学生通过教师的课堂讲解、书本知识的理解及作业练习，对所学的知识进行全面复习思考后，从中领悟出该部分内容的重点、难点，最后用文字、图表等形式系统组织起来。

书面总结对学生所学知识的记忆效果远高于回忆语言表达记忆效果，并且它最大的特点是比较直观，一目了然，另外它能培养学生独立思考、归纳总结的本领。

三 提问总结法

教师运用提问和讨论的方法，让学生将书本中较复杂、难以理解掌握的抽象知识，通过学生间相互讨论、相互补充的方法进行再认识，以达到全面正确掌握所学知识的目的。最终教师在学生讨论、回答的基础上，将学生表达出来孤立零散的知识有机地串接在一起，从而完成总结任务。

如静力学中讨论作用与反作用公理的一对作用力与反作用力，跟二力平衡公理中的一对平衡力的相互关系学生们一直容易混淆。总结时可以提出问题：这两对力各有什么异同?教师在提问中鼓励学生进行讨论，最后可总结如下。相同点：这两对力都是大小相等、方向相反、作用线在同一条线上。不同点：

(1)作用力与反作用力是作用在不同物体上，而平衡力作用在同一物体上。

(2)作用力与反作用力总是同时产生、同时消失，而平衡力则不一定同时产生、同时消灭。

(3)作用力与反作用力性质相同，而平衡力的性质不一定相同。

(4)作用力与反作用力的存在跟运动状态无关，而平衡力一定存在于平衡状态中。通过这样的总结，学生在问答中就能充分认识到作用力与反作用力和平衡力是完全不同的两对力，绝对不会再混为一谈。

四 口诀总结法

在机械制图教学中发现对缺乏空间想象力、学习能力又相对不足的学生来说，看图和画图一时很难理解和掌握，不少学生对教师课堂上所讲的知识都能较好的接受，一旦要用这些知识来解决实际问题时，往往感到比较困难、无处入手。

这时教师在进行系统总结的基础上，把看图和画图所必须遵循的规律编成顺口溜，就能减少学生学习时的困难，容易记忆，并加深理解消化。

五 堵漏总结法

在教学过程中，教师可以把学生学习中曾经出现过的知识问题或根据经验估计有可能产生的各种错误列举出来，并指出其产生的原因来堵塞学生对知识错误理解的各种漏洞，使学生的思维朝正确的方向发展。

如在讲组合体补视图缺线时，把学生学习中经常出现的几种错误画法让学生分辨，指出其错误及错误原因，并及时归纳总结。通过正确与错误的对比，在学生的头脑中一定会留下深刻的印象，对提高学生的作图准确率有明显的帮助。

六 比较总结法

当完成一章节或一堂教学后，让学生仔细回忆所学内容与先前所学内容有哪些异同，然后将它们归纳总结出来进行比较。学生在已有知识和经验的基础上学习，较容易掌握有关的新知识，也能在所学知识间建立有机的联系，达到知识的高度概括，通过对事物相互比较以确定它们之间的相同和异同，从而更快更好地掌握它们。

1.知识梳理式。

这种结尾方式是绝大多数教师采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。根据教学内容的不同，梳理知识可以采用四种不同的方式：

阅读式：在课的结束时安排适当的时间给学生看看课本。

问题式：师生通过提问的方式，在一问一答中将课堂上的所学知识串联起来，形成系统结构。

口诀式：即教师结合教学内容，精心编制口诀让学生朗读、记忆的总结方法。

图表式：用图表或列表的方法归纳总结当堂课所学的知识，或揭示已学知识之间的联系与区别。

2.趣味游戏式。

这种方式是根据学生喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。

3.拓展延伸式。

这种小结方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。

4.问题启发式。

在课堂结尾时，教师提出一些与本堂课有关的富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。

5.影音赏析式。

这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、儿歌，或是看录像、浏览图片等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。

1.归纳式总结法

归纳小结法,是指教师在小结一节课的教学内容时运用精炼的语言,提纲挈领地使新知识在学生大脑中定格。使学生加深对本节课所学的知识的理解和记忆。这种方法是课堂总结中最常用的方法。

2.悬念式总结法

我们知道,说评书的人常讲到关键处,精彩处,说一句“欲知后事如何且听下回分解”,留下一个悬念让你急于知道下一步结果是什么,在数学课堂教学中,根据教学内容,可设计类似教学悬念,它能激起学生对下一节课的渴望:如“人体对食物的笑话吸收”课结束时已知道吸收的部位,但下一节课又不能将就。

因此,我就留下问题,你们每天吃猪肉、青菜、鱼等,但为什么你们身上没有猪肉、青菜、鱼肉?这些内容将在下一节课内解决,这样学生带着问题,就会去预习下一节内容。

3.列表比较式总结法

这种方法通过列表比较,找出它们的相同点和不同点,使课堂所学的知识融为一体,既减轻了学生记忆负担又加深了印象,如学完植物细胞与动物细胞课可总结:

4.激励式总结法

不管所上课的内容有多少,一堂课下来要让学生有成功的喜悦,以激励学生有学习热情和探索的愿望,调动每一个学生的学习积极性,如初一第一节课,“走进生命科学”前面介绍了生物与人类的关系,小结可以这样:人类凭借自己的知识,解开了一个个生命之谜,但人类对生命的奥秘还“知之甚少”。

通常面临许多难题:地球之外还有生命吗?人的青春可以永驻吗?艾滋病、癌症,什么时候能战胜?生命科学关系着你、我、他,关系着人类的生存和发展,关系着我们的未来,如果同学们想了解更多的生物知识,就让我们一起走进生命科学!

1.制造悬念

一堂历史课堂结束时，教师应该提醒学生总结知识，然后根据本堂课所讲授的内容来设置一个悬念，在学生最想猎奇的历史事件处戛然而止，这样就让学生带着一种遗憾、好奇的心理去期待下一节课，而教师所表现出来的“欲知后事如何，请听下回分解”的艺术结尾还能拉近与学生的距离感，从而得到学生的认可，同时让学生感受到历史的趣味性，保持浓厚的学习兴趣。

2.比赛竞争

高中时期的学生特别好强、好胜，良好的竞争环境与鼓励手段可以帮助学生快速地进步，并且能营造良好的学习气氛。

在历史课堂剩余不多的时间里，教师可以将学生分为几组，然后提出基础、重点的知识，采用计分的模式，组织学生个人或分组抢答，每个月累计一次，然后给予那些表现好或者回答好的学生及小组适当的奖励，从而让整个班的学生处于一种良性竞争中，而在学生参与抢答的游戏中，知识早已在无形之中就刻印在其脑海之中了。

3.游戏趣味

一堂历史课，应该尽量避免长篇的阐述，要达到少讲、精讲的效果，让学生知道虽然历史事件数不胜数，但是仍旧可以学得轻松，学得愉快。对于一些可以以游戏模式来总结的课程，我们应该尽量做到，例如，可以采用古代“击鼓鸣冤”的模式，来构建抢答规则，这样可以让学生身临其境，达到玩得开心、学得开心的效果。

4.列表归纳

在讲授的课堂内容中，可以尽量将文化类知识归纳总结，帮助学生理清历史发展脉络和记忆，起到事半功倍的效果。

5.指图串讲

图片是最能给人直观感受的，所以可以用图片表现讲授内容的前提，尽量收集图片，这样不仅可以形象化、生动化地总结所讲内容，还能满足学生的猎奇心理，从而帮助学生记忆历史知识，完成教学内容，还能培养学生的时空观。

6.讨论小结

在课堂快要结束之前，教师可以拿出一定时间，提出一些难度相对适宜的问题，让学生以小组的形式讨论小结，然后一一展现，让小组互相评价各自的总结内容，再次加深学生对学习内容的记忆，这样不仅活跃了教学气氛，还加剧了学生之间相互学习的互动。

7.音乐总结

学生在经过长时间的学习之后，很容易产生疲劳的情绪，这时就需要教师适时地调节，在结尾时，可以通过一段优美的音乐，让学生放松下来，同时缓慢地展现所学内容的总结，来吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。

8.动画播放

随着多媒体和信息技术被引入课堂，选择用课件上课的教师越来越多。在新知识讲授结束后，可以用与相关讲授内容有关的影视片段或者动画片段来加强学生对历史知识的直接感受，从而加强学生对历史事件的理解。